核心素养下的校园足球校本课程特色建设研究

山丹县清泉学校

近几年来，我国体育事业不断发展，足球自然是重点发展的对象。虽然政府对足球发展事业投入了很大的人力支持，但是足球成绩仍然很不乐观。因而，在我国体育事业中，提高足球培训水平，培养更高水平和素养的足球运动员，是目前我国足球事业发展过程中的重中之重。体育运动员要从年轻时候就抓起，所以中学生便是我国体育事业未来发展的重要推动力和中坚力量，基于核心素养的足球校本课程的建设是中学足球项目的一项重要工作。通过这样的培养方式，可以更高效地利用校内外的教学资源，并且可以使得学生体育核心素养和足球运动能力得到质的提升。

一、体育核心素养与足球校本课程

1.体育核心素养。核心素养的内涵即最重要、最根本的能力、态度、认知的结合体，是极其重要的价值。可以这样讲，核心素养在社会发展以及个人事业成功道路上都占着举足轻重的地位。尤其是在中学时代，核心素养不仅要求学生从知识上取得成绩，更要求实用技能的掌握；不仅仅是对理论的记忆和使用，更是对社会实践需求的满足。

2.足球校本课程。足球校本课程就是通过将足球训练设定为教学目标，并且通过利用学校以及社会中的有利资源和培训方式，为中学生建立一套完整的足球课程体系。在足球校本课程中，学校依旧是课程进行的主体，而其具有一个极其重要的优点和创新，就是能够充分并且合理地利用周围一切有利的教学资源和方法，从而使得教育理念更为先进，教育思想更为开放，教育效果更加明显和突出。

二、中学生体育学科核心素养培育存在的问题

1.体育核心素养教育意识不足。在教育理念相对保守的学校中，有很多老师都未发现体育核心素养培育的重要性，没有树立起核心素养的培育理念，缺乏意识。由此，学生自然会受到影响，在其学习过程中，也只是全身心地投入在了枯燥的课本知识，盲目单一地进行理解和记忆，而当学生面对实际操作时，却完全无所下手，不知道如何健康高效地运动以及在何时恰当地运用所学的知识。

2.理论教育未与实践相结合。在很多教学过程中普遍存在的一个现象就是：很多学校和老师在教学过程中总是会习惯性地忽略实践的重要性，很容易忽略知识理论与实践之间的密切联系，并且很多老师对体育这一学科带有很多偏见，认为体育这一学科不像其他文本理论类学科一样，要通过精心专门的讲授，而只是认为其更多需要的是肢体方面的锻炼。长此以往，便会使得学生盲目训练，使得训练方法和姿势存在错误，缺乏团队意识和思考能力，对战术知识存在很大的疏漏，这对培养高素质足球人才将会产生十分不利的影响。

3.教育体系单一。由于我国教育理念相对比较传统，所以很多学校都会固化思想，认为校门外是社会，校门内才是学校。很多学校都会以学生安全这一说法为由，强制阻绝了学生与社会接触和交流的机会，学生就仅仅被关在学校里，通过听授教师讲课来完成学习任务。很明显，这些学校和教师没有认识到社会、家庭在学生教育过程中的重要地位。

三、核心素养下校园足球校本课程建设研究

1.推动核心素养足球校本课程的建设。根据上文可知，在学校中推动足球校本课程的建设，能够帮助学校和老师更加高效合理地利用校内外的有利资源和训练器械，并且能够通过专门的培养，使得学生思想能力得到提升，理论学习和实践操作能够更好地结合。在足球校本课程的引导下，学生在接触足球体育事业的时候，能够更加立体和全面，从而促使学生自主学习、自觉锻炼。

2.理论与实践教学的有效结合。足球作为一种富含极其高质量操作性的体育运动，在其学习和训练过程中，理论学习和实践操作训练自然是密不可分的，两者是互相联系的，不是孤立于对方而单独存在的。尤其是在中学生的体育学科教育之中，只有这两者合理的结合才能起到最大的教学作用。解决体育核心素养培训中的核心，便是坚持将理论学习和实践训练进行有效的结合。

3.建设学校、家庭和社会多维立体化的体育培养体系。教育永远不只是学校的单方责任，最好的教育必然是通过家庭、学校和社会的共同努力，因此，在体育学科的核心素养教育中，必须建设家庭、学校和社会三维立体化的体育培养体系。当这样的体系建设完成之后，家庭、学校以及社会都可以参与进来对中学生体育学科核心素养进行辅助和指导，通过各方面主体的参与，才更能激发学生的自信和学习能力。