新时期初中班主任德育管理策略创新探究

2020-11-24青增相

读与写 2020年12期

青增相

(广西南宁市第四十五中学广西南宁 530000)

德育教育是与其他知识知识教学有所不同的，以前德育教育始终不能受到人们的重视是有很多因素的，一是与德育教育中的系统化和复杂性具有非常大的关系，还有就是德育教育非常枯燥，这些因素直接导致了班级学生德育水平难以提升。面对当前德育教育的现状，作为一名初中班主任来说必须要将培养学生的德育落实到班级管理中的方方面面，利用多样化的德育管理方式，将班级学生德育践行的积极性和主动彻底激发出来。

1.以学生为主体，实施差异化的德育管理

无论教学什么知识，体现学生课堂学习的主体性这是非常重要的一步，因为只有当学生能够正确的认识到学习知识的重要性，才能够将自身的能动性和积极性彻底调动起来，从而转变以往的被动学习方式。班主任在开展德育管理工作的时候更要体现学生的主体性，充分了解班级学生的道德情况，根据班级学生的实际情况实施与之相对应的德育方案，从而让学生拥有不同道德素养基础的学生都可以得到德育引导。这样的教育方式并不是将班级学生划分为三六九等，而是要能够将教学内容与学生主体充分结合到一其，做到德育教学以生为本。比如，班主任在开展德育教学的过程中可以利用情景化教学方式加强引导学生学习德育，首先班主任可以将班级中的多媒体教学设备充分利用起来，将与德育相关的视频或者一些纪录片播放给学生观看，让学生充分认识到道德素质的重要性，为以后的差异化教育做好充足准备。接下来班主任可以利用视频中主人公的做法来提问班级中的学生，如果你是这个纪录片中的主人公，那你会怎么样去做呢？班主任要鼓励学生根据自己的想象，将自己的想法大胆的表达出来，班主任要认真倾听每个学生的发言，尊重他们的选择，并根据学生的发言情况将班级学生划分为不同的德育管理群体。最后，对于道德素质比较好以及学习态度较好的学生，班主任可以引导他们尝试去日常生活中实践，对于道德素质有待提升学习态度有待改善的学生，那么可以为他们着重讲解道德素质的重要作用，以此加强对学生的德育感化。

2.树立学习榜样，创造良好班级德育学习氛围

培优补差是培养学生德育过程中的一个非常重要的目标，但是如果想有效的提升学生的道德素质，那么就必须使学生自觉的接受和内化，在这样的过程中班主任只是其中的一个引导者和组织者，那么，怎么样才能够使学生自觉做出改变呢？班主任要善于为学生构建良好的德育学习氛围。首先要为学生树立起德育榜样，榜样可以在班级学生中选出来，因为这样才能够使学生更容易了解他的所作所为，能够为学生带来更大冲击力的德育感受，在一定程度上可以帮助学生在班级中形成互相学习合力向好的学习认同感。这样就可以将班级学生整合成了一个有机整体，这样就很容易通过班级榜样带动班级每名学生狗积极参与进德育学习中。比如，在进行班会榜样在身边这个主题活动的时候，首先班主任根据班级学生的平时表现挑选出几名作为道德榜样，并让榜样将自己平时的故事分享给其他同学，并在班级中与其他学生展开交流，让学生能够充分了解相应的好人好事。然后，教师要积极鼓励学生以身边同学作为榜样，积极学习身边的同学，并积极与班级中榜样进行交流，学习好的经验方法以及心路历程，班级学生树立统一化的目标，努力向善。

3.强化德育实践，帮助学生在实践中提高道德素养

多数学生都错误的认为学校就是一个学习的长做，只要自己将学习成绩提升上就可以，正是这种错误的观念才导致学生无法重视自身的道德水平，这也造成了道德水平与学习程度出现分离的不良现象。班主任在德育管理工作中要加强引导学生德育实践，促使学生的德育知识学习不再只停留在课本认知上，而是将德育教育与实践教育紧密结合到一起，让学生能够从实际出来，将所学的德育知识灵活的运用进实际生活中，这样才能够使学生深化掌握德育知识，并运用德育知识指导自己实践，做到学以致用。比如，在开展德育实践活动我践行，我快乐的时候，首先班主任要为学生提供一定的时间，引导学生立足自己的学习和生活实际，查找和思考有哪些四方能够去践行德育知识，真正帮助需要帮助的人。随后，班主任及时收集班级学生的实践领域，要求学生将自己的实践目的和实践计划写到纸上，同时班主任要深入到班级学生中，倾听学生的实践想法和具体实践方案，及时纠正学生实践不合理的地方，并给予自己的指导意见，最后班主任带领学生走出课堂，去实践自身的想法，让学生能够在实践中认真思考和感知道德素质对一个人成长和人生价值的实现的重要性。