导学案在高中数学教学中的应用

2020-11-24崔鹏

读与写 2020年12期

崔鹏

(陕西省渭南市大荔县大荔中学陕西大荔 715100)

导学案的出现是教师们不断探索与创新的结果，而且，导学案应用到数学课堂的教学中去，对课堂教学产生了很多有益的影响。首先，导学案能够激发学生们学习的兴趣，促进学生们进行自主地合作与探究性学习，其次，导学案还有助于为课堂教学创造一个良好的氛围，提高课堂教学的效率。

1.学生们课前主动预习，带着疑问听讲

导学案应用在数学课堂教学中后，教师要求学生们在课前积极主动地去预习数学课上将要讲到的知识，并且，学生们通过课下的预习将自己觉得有疑问的地方有疑问的地方标记出来，这样有助于学生们上课听讲的时候，带着疑问去听讲，知道对于自己来说，要听讲的重点在哪里，而不是去盲目地听老师讲课，这样有助于激发学生们的学习兴趣，从而能够提高学生们的学习效率。要想要成功地实施这一个步骤，这就要求教师要能够去想办法鼓励学生们进行课下的预习。

例如：教师在讲解北师大版高一必修一数学第一章第一节“简单几何体”的时候，鼓励学生们进行课下的预习与自主学习，并且通过预习将自己有疑惑的地方标记出来或者写到一张纸上，上课的时候，老师会首先询问学生们有没有什么自己看不懂的地方，有的同学会反应这一节的内容对于自己来说还是比较简单的，大体上都能看懂，但是，一些能力相对来说比较差的学生就会反应说，自己觉得以前平面图的学习还很简单，但是立体图形就比较难了，可能自己的空间感比较差。于是，教师就学生们的疑问一一做了解答，然后最后又总结了这一节的内容，这样一来，有助于提高课堂的教学效率而且能够帮助学生们进一步加深对于知识的记忆。

2.开拓学生们的求知思维，激发自主思考

新课标强调学生们的求知思维与创新思维能力的培养。学生的学习方式是教学方式的影响的直接结果，数学的课堂教学应该要求学生不仅能够理解课本上的内容与知识，而且，还要随时进行自我思考，要具有敢于去创新的意识，数学的一道解答题往往具有很多种的解答方法，学生们通过对于同一道题目想出两种或两种以上的解答方法，从而在自我思考中去开拓学生们的求知思维。

例如：教师在讲解北师大版高一必修一数学第二章第一节“直线与直线的方程”的时候，要求学生们以数学学习小组的形式，在组内讨论与探究，想出尽可能多的方法去求解一条直线的斜率与倾斜角。经过十五分钟的激烈地讨论，教师让每个小组分别展示自己的讨论成果，有的小组的同学反应说可以用半圆仪来直接测量直线的倾斜角，并通过计算的方法算出直线的斜率，有的小组的同学说如果知道这个直线的方程，那么就可以直接得到直线的倾斜率，从而通过计算得出倾斜角。学生们通过激烈地讨论得出了很多不同的方法去得到这条直线的斜率与倾斜角，通过这样一个过程的学习，有助于学生们去开拓自己的求知思维，并且提高自己的创新思维能力。

3.做好总结，改进方法

做好总结也是教师在教学的过程中必不可少的一个步骤，当然也是十分关键的一步。这一步有助于教师去有理有据地改进自己的教学方法，从而将导学案这一教学模式更好地应用到数学课堂的教学中去。这就要求教师不仅要安排好学生的课前预习，而且，也要对自己的教学过程以及成果做一个详细的总结。因为，高中数学不仅是十分抽象的，而且也总是灵活多变。所以，对于学生们是否能够掌握到正确的学习方式与方法，教师必须给予足够的重视和帮助。建议学生课后要以小组的形式对课堂学习效果进行反馈。教师也可以从学生的总结中自我反思，改进教学方式。

例如：教师在讲解完北师大版高一必修一数学第二章第二节“圆与圆的方程”后，首先对学生们进行了一次小小的模拟测验，通过这个测验，教师得知一些同学普遍对于这一节的知识掌握得还是比较死板，不能灵活应用。在这次考试中，班级上的小明同学仅仅考了55分，还不及格，于是教师将他叫到办公室里面，询问他是不是数学的学习上面遇到什么难题了，或者是自己的讲课方式不太好，于是，让小明同学积极地去指正自己教学中存在的问题。经过这一过程，教师也积极去反思自己的问题，并进行了改正，有助于更好地教学。