探究在小学数学教学中如何提高学生注意力

2020-11-24金郁琪

读与写 2020年12期

金郁琪

(江苏省苏州市相城区黄埭中心小学江苏苏州 215000)

小学是学生学习生涯中的“种子期”，数学教师应该把握好学生的小学数学知识的学习方向，为学生养成良好的学习习惯，小学生对于我们而言是一群相对特殊的受教群体，他们涉世未深在刚刚步入校园时对校园生活的一切都充满了好奇和探索的欲望，数学教师利用学生的好奇心将他们带入数学知识的海洋中，切实感受数学的魅力所在。

1.探究小学数学教学中提高学生注意力的意义

学生在数学课堂的表现数学教师都会有所了解，其中关于学生的行为不难发现，学生在课堂上如果专注于教师的讲课那么学生对数学的学习积极性是很高的，但是据研究调查发现，数学这门学科被学生在私底下成为“成功路上的‘绊脚石’”，“高分数的‘拦路虎’”，智育为什么会有此言论，无外乎是因为数学让学生学习起来很吃力，教学手段惯用的几套方法无法吸引学生的注意力，学生对数学产生厌烦和逃避，致使学生无法真正的爱上数学，接下来我们就针对如何在小学数学课堂中提高学生注意力进行讨论探究。

2.探究小学数学教学中提高学生注意力的策略

2.1 运用游戏教学法激发学生对小学数学的学习兴趣。学生们生性活泼好动，对于刚走进课堂的小学生而言，他们的学习从“零散吸收”到“制式教授”，有的学生很快就能适应数学课堂的步骤，但是也有部分无法跟上教师前进步伐的学生还在数学课堂的“门槛”处徘徊。数学教师可以针对学生爱玩的天性，采用游戏教学法进行教学，即将“游戏”和“教学”两者巧妙的结合在一起，对于激发学生的学习积极性有着很大的帮助。例如在苏教版小学数学四年级教材《除数是整十数的口算和笔算》一课的学习中，其中教学目标要求数学教师要充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导学生自主探索两位数除以整数的口算和笔算的方法并能进行正确的计算，以及要能及时发现学生在自主探索数学问题的过程中培养学生不畏困难勇往直前的精神。数学教师一改往常枯燥的数学教授课堂，让学生体验“游戏数学课堂”的乐趣，让他们在不知不觉甚至竞争中获得数学知识，这也是新时代倡导的寓教于乐教学法的新型教学。

2.2 运用生本理念加强学生在小学数学课堂的主体地位。学生是数学课堂的“主人”，数学教师要在课堂上充分发挥学生的主体意识，加强学生在数学课堂的主体地位，让学生也体验一把“翻身农奴把歌唱”的“当家做主人”的感觉。数学教师在课堂上鼓励学生走上讲台，让他们敢于和同学、老师分享交流自己的观点和心得，例如苏教版小学数学教材《三位数除以两位数的笔算》的过程中，数学教师使学生经历三位数除以两位数试商的过程中，初步掌握把除数看做接近的整十数进行试商的办法并且可以正确计算出不需要调商的三位数除以两位数的笔算，教师在进行关于教学任务的授课时让学生通过练习使学生进一步掌握三位数除以两位数的试商，帮助学生提高计算的正确率和速度以及提高学生善于观察、发现规律的意识和能力。学生在进行掌握之后，数学教师可以按照新型课堂的教学课堂进行对学生的引导，即“打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂”让学生掌握接下来的讲台，把自己通过本节课获得的数学知识通过梳理和教师的引导在课堂上进行“二次讲解”，让学生们也做一回教师。

2.3 运用玩转课堂提高学生对小学数学的自主学习能力。玩转课堂不同于传统的教学方法，它更加注重于课堂上的宝贵时间，数学教师利用玩转课堂的教学方法提前布置教学任务，让学生在课下通过先进的网络技术和与学生进行交流，自己试着去学习新课程，在教学课堂上数学教师则对学生不懂的问题有针对性的进行解决，例如在苏教版小学数学教材中《线与角》的学习中，数学教师让学生在课下学习，进一步认识线段、射线和直线，并且可以正确区分明白三者之间的联系和区别，认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。在课堂上教师针对教学难点和重点进行深度交流，掌握学生理解射线和角的关系以及培养学生动手操作能力和初步的空间概念。