浅谈中学物理探究性活动

黄章炜 吴仁娇

(福建省泉州市安溪第六中学 初三1班 福建 安溪 362400)

中学物理对于我们的理解能力有着一定的要求，我们作为初中学生，很多同学都觉着物理学科学习起来非常吃力，但是对于探究活动和一些课外活动我们都有着极大的兴趣，因为这一类的课堂与其他课堂完全不同，无论是学习氛围还是学习内容，对我们都具有很大的吸引力，所以我们认为有必要对初中的物理课程进行探究活动的分析和讨论，重视研究活动才能激发学习兴趣。

1.中学物理探究性活动开展的作用

对于我们来说，物理学习是非常的枯燥乏味的，在物理学习过程中开展探究性活动是老师带领我们改变原有学习方式的一种途径，探究性活动是物理学习的一部分，在探究性活动开展的过程中老师会带领我们学习基础知识、拓展课外知识，让我们自由组队开展实验活动，探究性活动课堂相对于物理知识学习的课堂会活跃很多，我们对于物理学习也有了更大的兴趣。物理知识虽然晦涩难懂，但是在探究活动的过程中我们会遇到很多的知识点，那么我们学习的知识也就更加的牢靠了。探究性活动是需要同学之间相互合作、动手实践的，对于我们的合作能力、组织能力和实践能力的提高都有着很大的帮助。

2.初中物理探究性活动开展的注意点

2.1 多元化学习课本知识。物理课本上的知识一直都是老师教给我们的重点，对于每一堂课物理老师都在讲一些课本上的概念和知识点，然后其余的时间就是课下练习，物理老师这样讲课基本上很少有同学不走神，所以在物理课堂上开展探究性活动虽然离不开课本知识，但是可以采用多种方式来讲解课本知识，我认为可以在学习课本的时候利用课本上的课后物理实验来开展小实验课堂，这种形势下的实验就会包含课本上的物理知识，那么我们就比较感兴趣了。在探究性活动中，开展物理小实验需要老师的指导，所以在实验课堂上我们应该仔细的听老师的指导和分析，在老师指导的情况下自行开展我们的实验，例如在学习“杠杆”这一课时的时候，我们物理老师就先将教材上的杠杆的定义进行了详细的讲解，然后带领我们去实验室利用天平和法码给我们做了一次简单的实验，通过移动控制砝码和中心点的距离，向我们证实了杠杆定义的正确性，虽然现在已经过去了很长时间了，但是我对这次实验和实验细节仍然记得非常清楚。

2.2 可以开展科技制作比赛。虽然我们学校有很多的科技制作大赛，但是对于物理课没有直接的关系，而且很多大赛都是市级大赛，并不是每一位同学都有机会参加，所以在初中物理课堂上，开展探究性活动可以开展一些科技制作比赛，这样的话我们全班同学的参与度会很广，如果是班级内部的比赛，每一位同学都有机会展现自己的才能。在我身边很多同学并不是学不会物理而是不想学物理，因为物理科目与历史科目相比明显枯燥乏味，但是开展科技制作比赛的话，就会让同学们有了参与的原因与动力。开展科技制作比赛可依靠物理的知识制作一些小模型和小器具，生活中处处都会有物理现象，老师曾说我们戴着眼镜从温度冷的室外到室内，眼镜上就会蒙上一层白雾，那么这就是气体液化的现象，在学习什么样的图形最稳固的时候，通过动手实践和生活观察就会了解到三角形是最稳固的一种形状，这和它的受力方向有关，所以开展科技大赛可以是经验分享也可以是模型比拼，我觉得任何一种学习方式对于加深我们的记忆力都有帮助。

2.3 分组活动。物理课堂的作业都是每人一个笔记本样式地完成，基本上，都是独立作业。但是我觉得分组活动能够让同学之间的意见相互交流，而且课堂的氛围也会更加的热烈，所以我认为在物理的探究活动中应该分组学习，虽然老师在倡导独立学习，但是探究活动是一个放松形式的物理课，所以我们的集体协作能力和沟通能力也非常重要。做实验不是一个人能够完成的，需要有人记录有人准备材料，有人操作实验有人做总结，而且在实验过程中一个人操作的话很容易出现错误但是自己又很难发现，但是我们如果是集体活动的话就能够互相监督、互相质疑、互相讨论了。例如那次“盐水蒸发”实验过程，我们四个人一组，轮流做实验掌握实验流程，在我做实验的时候酒精灯被我随口吹灭，而且我还没有意识到自己的错误，是另一位同学明确指出，应该用酒精瓶盖盖灭，我才意识到了我的错误，所以从那以后做实验对于酒精灯我就会格外的注意，因此我觉得分组活动有利于我们互相监督，促进实验的正确性，通过交流和沟通也能够让我们探究实验方式。

小结

作为初中学生，我们的物理学习生涯才刚刚开始，探究性活动对于我们学习积极性的提高有一定的推动作用，在探究性活动开展的过程中，我们要不断的寻找更多的内容和形式来丰富我们的探究活动课，我相信以后我们的探究活动会更加的丰富多彩，相信我们对于物理科目的学习也会越来越有兴趣。