“学展点练”教学模式在小学数学中的应用

夏俊芳

(江西省丰城市蕉坑小学 江西 丰城 331112)

小学阶段的学习是基础性学习，对于学生之后的发展有着启蒙作用。因此教师在进行小学数学教学时一方面要教给学生数学知识，带领他们进入有趣的数学世界；另一方面要启发学生的创新思维，让学生通过自己的思考来提高自己的逻辑性思维。“学展点练”的教学模式适应我国目前的小学数学教学，能够帮助学生更好的进行数学学科的学习，培养学生的数学学科素养。

1.开展“学展点练”教学模式的必要性

1.1 国家发展的需要。受我国基本国情影响，我国现阶段的小学数学教学还是采取以往传统的授课模式，这不利于学生的个性发展，也无法满足学生各项思维能力的培养要求。“学展点练”的教学模式可以将呆板的课本知识拆解开来，以另一种学生易于接受的形式来帮助学生理解数学知识，从而提高数学学习的效果。在“学展点练”的教学模式下，学生可以通过小组合作来帮助提高独立思考的能力，增强自己与人合作的能力，简化了一些难以理解的数学难题。因此我国政府开始在全国范围内推广“学展点练”的教学模式来帮助提高小学数学教学的课堂效率[1]。

1.2 数学学科的要求。在小学教育中数学学科的教学一直是一个难点，和其他学科不同，数学学科的知识更加抽象，教师要将这些抽象的知识传授给学生是非常不易的，因此如果设计教学方案，创新自己的教学方法就显得尤为重要。

1.3 帮助学生理解数学知识。小学生的知识储备不足，在学习数学教材的过程中难免会遇到困难，“学展点练”的教学模式可以帮助学生理解教材的重难点，节省课后学习的时间，减轻课业负担。

2.“学展点练”教学模式的具体内容

2.1 学——学习数学知识。数学学习分为两个阶段：一个是课上学习；一个是课下学习。首先教师应当让学生进行课前预习，通过预习，学生可以大体知道老师第二天上课要讲的内容，找出自己觉得难以理解的地方，第二天上课会更有重点地听老师讲课，如果还是存在疑惑，可以在课上向老师提出来，加深了学习的印象，这样一来学习效率会大大提高[2]。在预习时如果有困难的话，学生可以和父母一起完成课前预习作业，这样还有助于提升亲子的亲密度。要知道课堂四十分钟，非常宝贵，但是教师在课堂上需要讲解的内容非常多，如果学生做好了课前预习工作，课堂教学会进行的非常顺利，学习起来也会更加轻松。教师在上课时要给学生营造一个活跃积极的学习分为，让每一个学生都可以参与到学习中来，充分调动学生的学习积极性，提高课堂学习的效率。另外，教师还要注意对学生学习习惯的培养，小学阶段的孩子缺乏自制力，他们还很难做到积极主动地去学习，因此教师要帮助学生规范他们的学习习惯，引发学生科学的进行学习，进而找到适合自身的学习方式。

2.2 展——展开合作交流。教师要在课堂中注意对学生的引导，给学生自主学习、互相交流的时间，让学生可以通过互相交流获得思想上的碰撞，加深数学学习的印象，利用好宝贵的课堂四十分钟。通过合作学习，可以帮助提高学生与人交流的能力，增强学生之间的友谊，有助于培养学生的创新思维[3]。

2.3 点——点拨数学思维。每个学生都有自己不同的性格，在学习中的表现自然也不尽相同。针对这种情况，教师在教学的过程中要因材施教，积极创新自己的教学思维，帮助学生发散思维，提高自主思考的能力，从而培养自己的数学学科素养。对于小学阶段的孩子来说，教师就是他们人生关键阶段的启蒙导师，教师的启发和引导对他们之后的数学学习有着非常重要的意义。教师可以在开始讲课之前给学生提出一些和本节课相关的基础问题，让学生进行思考，这样不仅可以引起学生的注意，调动学生上课的积极性，还能够帮助锻炼学生的逻辑思维[4]。教师还可以在给出问题之后让学生在课上进行交流，如果发现有的学生的思路不对可以及时地点拨，避免再出现此类问题。

2.4 练-课后练习巩固。数学学科是一门实践性非常强的学科，只有课堂上理论知识的学习是远远不够的。教师可以通过布置课后作业的方式来帮助学生巩固课堂学到的知识，但是要把握好布置作业的度。不然如果布置的作业过多就会增加学生的课业负担，打击学生的学习积极性。随着新课改的不断推进对教师的教学方式也提出了更高的要求，教师应当不断完善自己的教学计划，帮助学生养成良好的空间想象力和逻辑思维能力，给之后的数学学习奠定基础。

结束语

总而言之，为了更好地提高小学数学教学的质量就必须要采取“学展点练”的教学模式。在教学的过程中，教师应当积极采用“学展点练”的教学模式，给学生营造良好的学习氛围，从而激发学生的学习积极性，让学生参与到课堂中，提高学生的学习热情。让学生可以更加高效地学习数学知识，提高课堂教学的效率，培养学生的逻辑思维和创新能力，帮助学生养成良好的学习习惯，为学生今后各个学科的学习奠定基础。