数学游戏在小学数学教学中的应用探讨

2020-11-24郑运武

读与写 2020年5期

郑运武

(四川省攀枝花市第二小学校教育集团炳草岗学校四川攀枝花 617000)

游戏教学是一种新兴教学模式，非常符合新课程标准中的教学要求，能够满足小学生的实际学习需求。在传统数学教学中融入游戏教学，能够充分发挥游戏教学与传统教学的优势，能够充分激发小学生的数学学习兴趣。但是，现今很多小学数学教师虽然已经有在教学中融入数学游戏的概念，但却不懂得如何有效的将数学游戏融入教学中，无法充分发挥数学游戏教学的应用价值。

1.合理设计数学游戏，满足教学需求

在小学数学教学中融入数学游戏，教师必须合理设计游戏，合理选择游戏，让数学游戏成为教学、学习辅助工具。让学生能够在数学游戏中学习相关知识，需充分激发小学生学习欲望、学习兴趣的同时，促使小学生主动参与教学。教师需在设计数学游戏之前，充分掌握数学核心内容，不能盲目的追求形式，需要实事求是的利用每一个数学内容，在课堂上高效的利用每一分钟，充分调动小学生的你学习积极性[1]。比如在学习《乘法的初步认识》这一课之前，教师可以提前设计一个数学游戏，在课堂上随机挑选10个学生，分别扮演数字“1、2、3、4、5、6、7、8、9和×”，在认识乘法的过程中，让小学生了解到，7个2用加法计算是(2+2+2+2+2+2+2)但是用乘法则是(2×7或7×2)，虽然计算方法不同，但是计算原理、计算结果是一样的。然后让学生上台表演一个乘法算式，让其他同学说出乘法算式表示的加法意义是什么。说对了就继续变算式，激发学生参与学习的主动性，又加深了对乘法的认识。

2.适当创设情境，让小学生的脑子动起来

角色扮演一直以来都非常受小学生欢迎，通过角色扮演能够充分激发小学生的学习兴趣，能够有效提高小学生的学习欲望，可在数学游戏活动中不动声色的让小学生掌握相关数学知识，可充分达到“寓教于乐”的效果。教师在充分掌握教材内容后，可结合内容与小学生的实际生活，创设相应的情境，让小学生在情境中感受到快乐，学习到知识[2]。比如，在学习《认识人民币》这一课时，让学生提前准备相应的学具人民币。次日课堂上，教师首先可以提出问题：“同学们以前自己买过什么东西呢？用什么东西买的呢？付钱的时候有没有找回零钱呢？”在小学生叽叽喳喳的说出自己以往的生活经历后，教师可以创设相应情境，如教师本人是一个杂货店或是小超市的老板，现在店内有水果盘(10元)、饮料(5元)、玩具(20元)、蛋糕(25元)、足球(21元)、铅笔(1元)、橡皮擦(2元)。而后在教室内随机挑选6个小学生，向6个小学生布置任务，比如让小学生PP买10支铅笔、2块橡皮、1个饮料，PP要付多少钱，要怎么付钱。比如让小学生TT买2个水果盘、2个玩具、1个足球、2块橡皮、3支铅笔，TT要付多少钱，要怎么付钱。在小学生充分掌握游戏规则后，让小学生给其他的小学生出题，让其他的小学生也参与到“买卖游戏”中去，让小学生充分认识每一张钱，会找钱。让小学生掌握相关数学知识，从数学游戏课堂上感受到学习的快乐。

3.通过竞争游戏，促使小学生主动学习

小学生都有竞争意识，合理利用竞争意识能够让小学生学会团结合作，能够让小学生的大脑充分活跃起来，能够让小学生充分享受学习的乐趣，能够充分激发小学生的学习积极性。小学数学教师需认识到这一点，充分利用小学生的竞争意识，在数学教学中适当引入竞争游戏，让小学生从竞争过程中掌握相关数学知识，加速小学生的学习速度，提高课堂教学效果[3]。在学习《认识物体和图形》这一课时，教师在课堂将小学生分组(就近原则)，在小学生成功分组后，引入今天的课堂教学内容，在小学生初步掌握相关数学知识后，在多媒体上放映一副隐藏了多种图形的图片，让每个小组的小学生在规定时间内计算图内有多少个图形，然后让小组代表一一指出每一个图形，答案准确或是答案接近正确的小组将获得奖励。通过这种小组竞争的游戏方法，可充分调动小学生的积极参与性，可让小学生在课堂教学中感受到成就感。答案正确的小学生均可获得教师的奖励(小红花、小玩具等)，能够激发其他小学生的好胜心，可刺激其他小学生，在下一场游戏竞争中充分参与，积极探索研究相关知识，从而提高小学数学的教学效率与教学质量。