中学英语教学中的阅读策略探究

2020-11-24郑阳荣

读与写 2020年5期

郑阳荣

(福建省南安市石井厚德中学福建南安 362300)

英语作为一门语言教学，旨在发展学生的听说读写的基本技能，培养其在口头上和书面表达上初步运用英语进行交际的能力，更侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语打好基础。所以，在日常教学中应重视学生的实际语言能力的培养。而英语阅读作为语言技能训练中的重要组成部分，同时也是语言输入的主要环节之一，在教学中占有很重要的地位，其主要目的是教给学生正确的阅读方法、阅读技巧，以培养学生的阅读能力。

在新课程改革的形势下，促使教师在日常教学中必须得及时更新落后的教学思想和方法，改变重现象不重本质，重形式不重内涵的现象，以及课堂教学效果出现低效或无效现象。继而，新课改对于学生的英语综合能力培养方面有了更清晰、更精确、更高等的要求，尤其是在培养学生英语阅读能力方面有了更明确的要求。所以，到底如何培养学生的英语阅读能力是值得每一个英语教师去探究和钻研，适应了新课改的需要。

英语阅读能力，是指在阅读实践中对文章素材的理解、分析、概括和判断的能力。英语阅读能力的培养，是指在阅读的基础之上，激发学生对英语阅读的兴趣，引导学生运用阅读技巧对英语教材中的选材进行阅读，获取信息和新知，以达到正确的理解文章，并对文章内容和作者观点做出正确的分析和评判，以达到解决问题的目的。同时，帮助学生巩固和扩大词汇量、提高运用语言的能力，使学生的思维能力、理解能力、概括能力与判断能力得到提升。

1.创建有趣阅读氛围，培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，学生往往对于他们感兴趣的事物痴迷，阅读亦是如此。教师要营造轻松幽默的教学氛围，传统模式下的教学是以教师为主体，教师讲课成为重中之重，然而，学生是否喜欢这种模式，是否全部吸收了教师所讲解的全部内容不得而知。在进行初中英语阅读教学的过程中，教师应借助英语语境等教学方式，营造良好的阅读氛围，激发学生对阅读的兴趣，促使学生用英语的思维思考问题，提升英语学习的质量与效率。如在学习“myfavoritesubjectissci-ence”时，教师可以通过创设情境的方式，借助多媒体教学设备，用视频、声音等方式为学生营造浓厚的阅读气氛:“Lily、Bob、Amy几个好朋友正在讨论最喜欢的学科，讨论得真热闹啊，请问同学们，你们听到了什么?”通过创建语境的方式，让学生在语境中体会阅读文章中情感的变化。针对“favorite”等较难理解的单词，教师可以借助“like”等简单词汇进行释义，让学生根据阅读文章的上下文，推测出新单词的意思。在实际教学过程中，教师应仔细观察学生参与语境教学的情况，当学生出现分心等问题时及时进行提醒。

2.合理利用阅读教学方法，提升教师阅读教学能力

随着基础教育的改革和新课程理念的不断实施，初中英语的教学方法的研究得到了重视。根据新课程的要求和学生的英语基础，经过不断的研究和探索，在英语教学中提出和实施了问题情景教学法。

2.1 根据阅读材料的内容，英语老师应精心设计出一些小问题，比如单词、短语等的用法及意义。这些小问题要浅显易懂，但又要能体现出新学的知识点，还要使学生通过阅读文章就能找到答案。通过学生的阅读把答案找了出来，就能使学生感受到成功的喜悦，就能进一步的促使他们提高阅读的兴趣，从而让他们积极地参与到阅读教学中来。

2.2 句子意识的理解、对段落的理解、对文章大意的理解、找出文章的主题句、找出段落的主题句、了解文章写作的手法、了解文章的结构和布局等。根据学生对问题的回答情况，可安排学生对主要的段落和句子进行重复朗读和背诵，以培养学生的语感，以让学生提高猜测生词和理解长难句的能力，从而加深学生对文章的内容的理解，让他们体会到文章的写作意图、作者的态度和感受，从而提高学生分析问题和解决问题的能力，最终提高学生的阅读理解的解题能力。

2.3 英语教师可根据文章内容设计出学生感兴趣的趣味性问题，让学生对这些趣味性问题进行思考，然后带着思考的结果按小组进行讨论和交流，以进一步提高学生对阅读材料的掌握，从而使他们形成积极的学习态度，提高他们对英语的学习兴趣，养成他们合作探究的精神。总之，提高初中英语阅读教学的效果有很多的教学方法和手段，但我们教师首先要做到不断更新自我的知识体系，更新教学观念，采用新的教学方法，让学生掌握高效的阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高他们的英语阅读语感，那么学生英语阅读能力的提高就成为了水到渠成的事情了。