提升农村小学生体育素养的新举措例谈

宋银宝

(河北省迁安市夏官营镇夏官营中心完全小学 河北 迁安 064400)

“少年强则国强”。小学生是祖国的未来，小学生身体和身心素养水平高低影响到我国国民体质的提高和社会的稳定发展。从这个意义上讲，体育教育已经引起国家、学校和个人的重视，体育课已经成为小学生的常规课，这一点上体育课程早已上升为国家课程。但是，当前农村体育教学还有着诸多不利因素，受到知识理念重于一切的观念影响，很多人只重视文化课成绩，习惯性的把体育课作为附属学科对待，而对体育课程学习重视力度不够。再有就是体育师资力量不足，个别学校甚至还没有体育专业毕业的教师。还有很多农村小学的体育活动阵地、训练设施也都很匮乏，很难为学生提供应有的训练条件。因此，所有的体育任教教师都要担起责任，运用新举措，发挥农村的优势，提升体育课的教学品质，使每位小学生都能够爱上体育课程，真正提高体育训练素养。

1.开展趣味主题实践活动，渗透体育素养

我们深知小学生是学习的主人，体育教学也应从小学生的兴趣入手，依托主体性理念，通过开展趣味体育活动，提升小学生的体育活动参与性，提高体育教学品质。比如，在组织《立定跳远》户外活动课时，体育教师选择了两个的趣味活动，首先设置了“鲤鱼跳龙门”的趣味性游戏活动，教师将垫子折成“人字形”，让小学生从上面像鲤鱼一样跃过去，锻炼小学生的弹跳能力及技巧，学习立定跳远中起跳以及落地的基本动作；接下来，体育教师又增设了一个“青蛙跳荷叶”的趣味性游戏活动，在操场的地上画了几个圈当作荷叶，把操场看成是池塘，学生是小青蛙，学生只有跳到圈里才不会落入池塘中，探究怎样才能跳的更远，落地更稳。学生们在充满趣味性的活动中学到了体育知识，并学会了同伴间合作互助。此外，在农村小学每月都可以配合国家课程开展特色、趣味活动。比如，每月都可以开展趣味主题运动会，将身体运动、团队配合、智慧训练、竞技心理和身体机能等多项教学目标融入其中，如三月举行的徒步走和五月的两人三足竞跑运动，很好的锻练了学生吃苦、坚毅的品质和合作配合技术等，这些为提升学生的体育素养和身心素养有很大的帮助。

2.创新常规课程实施策略，优化体育素养

创新常规课程实施策略，让小学生学到本真体育，丰富和完善小学生的体育素养。在组织户外技能性课程时，采用小组自定方案形式教学，让小学生用心参与体育技能训练计划拟定，参与整个活动行为，从中提升体育素养。比如在组织《合作跳短绳》户外活动课时，体育教师将学生两人组成一队进行跳绳训练，让学生自己制定训练方案，如有的小组先进行单人跳绳来热身，然后再进行各种方式的双人跳，有的小组先选择两人都擅长的方式，有的小组是从最简单的方式开始练习，学生们根据自己小组的情况选择适合的训练方式，在相互配合中掌握了双人跳绳的技巧，充分体现了学生的灵感和才智，增加了学生的课堂参与度和自主设计元素，同时也让小学生理解到团结合作的积极作用，培养了学生的集体意识。再比如进行长跑训练时，体育教师利用各种体育器材充当障碍，小学生需要跳过预设的“泥坑”，钻过模拟“山洞”，趟过模拟“小河”，才能够到达终点。小学生都积极参与，一方面收获到快乐，另一方面锻炼了长跑能力。体育教师应加强对常规性课程的创新，从基础做起，循序渐进的培养小学生的体育习惯。

3.创新个性体育课程设计，发展体育素养

创新个性化体育课程设计，让每个小学生的体育特长得到应有的发挥。体育教师通过一段时间的了解和学生的自我推介，按照学生的个性需求进行大课制、混编制体育教学。体育教学可以由几个班学生一起上，打破原有班级模式，按照学生的个性需求重新组建活动班级，让体育执教者的教学更具专业性质，学生的训练更具业余标准，这样有规律性的组织体育活动很好地提升学生的体育行为素养。比如，在组织《足球》、《篮球》等户外活动课时，体育教师可以把对足球、篮球感兴趣的学生聚在一起组建成新的班级，有针对性的向这些学生讲授足球和篮球的运动技巧，并进行相关的训练活动，使小学生更好的熟悉球性，学会运用技巧，甚至还可以将班级内的学生编成对抗小组进行训练性对抗赛，要求学生注重协作配合，灵活运用运动技巧，在比赛中锻炼小学生的团队配合能力和主动意识。同时，体育教师还可以鼓励小学生加入到各种各样的体育社团中，如武术社团，跳跃社团，乒乓球社团等，在社团中强化能力，开拓视野。

总之，小学体育素养教育要扎实推进，走改革创新之路，必须要把提高小学生的体育素养放到首要发展的位置。因此，农村体育教师在体育课程实施中要善于利用乡村体育资源优势，善于创新教学策略，让农村小学生觉得学习体育的人生价值，同时为小学生提供更广阔的体育发展空间，以保学生体育素养的快速向好发展。