谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用

张洪玲

(吉林省榆树市刘家镇中心小学校 吉林 榆树 130400)

音乐课程是小学阶段教育体系中非常关键的组成部分，对于学生本身在音乐素质及审美情绪的培养上都是非常关键的，将产生良好的推动和促进作用。伴随着对音乐课程的重视程度不断加深，对于教师课程开展的要求也在提升。所以，在这样的教育形势下，教师也可以结合学生特点，将音乐游戏引入其中，不失为一个好的方法。

1.应用音乐游戏，活跃课程氛围

音乐本身就是一种听觉上的艺术，但却并不局限于“歌唱”这一内容上[1]。在以往的教学中，针对于学生的特点，部分教师就会将小学音乐课程仅仅理解为带领学生唱唱歌，这样的想法是非常狭隘的，很难达到良好的教育效果。所以，在现代课程中，教师一定要突破自己这种局限的想法，而是可以借助音乐游戏的运用，活跃课程氛围，使得学生的课堂参与兴趣更加浓郁，达到理想的教育开展成效。

例如，在开展“节奏练习”的过程中，结合小学生的特点，教师就可以为学生引入——“动物走路”这一游戏，使得学生对节奏更好地进行认知。如，教师可以发布指令——“小兔子过来了”，扮演小兔子的学生就要模仿动物走路，并按照背景音乐的节奏蹦蹦跳跳的走过来；教师发布指令——“大熊走过来了”，学生就应该按照节奏脚步缓慢的走过来等，使得学生在游戏的参与中对节奏进行不断的感知。在这样的模式下，可以让教学变得更加生动和愉悦，使得学生在课程中的参与感更加浓烈，让学生对十六分音符、八分音符、四分音符进行感受，促使课程氛围变得愉快。

2.应用音乐游戏，激发创新精神

赞可夫曾经说过，在音乐教育的实际开展当中，应该让学生能从音乐当中来，也能再进入到音乐当中去[2]。所以，针对于音乐教育来说，更多的是让学生感受、体验、参与，再在此基础上创新创造，这对于学生本身创新精神和创造能力的提升将产生非常关键的意义。而对于小学阶段的学生来说，其本身在创造潜能方面就是无穷的，所以音乐课程的开展一定要将更多的创造因素融入到其中，可以将音乐游戏作为切入点，使得良好的教育成效得到展现。

例如，在学习完七个音阶之后，教师就可以带领学生开展一个非常简单的创编游戏，使得学生在这其中实现律动和创作。如，在课程的实际开展当中，教师可以请出七个人，分别在学生的身上标注1—7的对应数字，让学生在位置上不断的变换，使得简单旋律得到编创，教师也可以让学生展现自己的想象力和创造力来加入适当的歌词，从而使得音符得到组成，教师可以借助钢琴弹奏出来，使得学生在游戏中尽情地展现自己的创造力和想象力，使得音乐游戏的价值得到最大化地展现。

3.应用音乐游戏，生成合作意识

从当前的实际情况上看，在学生这一群体当中，大部分的学生都是家中的独生子女，在合作意识和能力方面都是非常匮乏的，这对于学生本身的成长和发展是非常不利的。所以，在音乐课程中，教师也应该借助游戏，使得学生的合作意识得到展现。

例如，在音乐课程中，教师可以将“钻山洞”这一音乐游戏引入进来，由两个学生来组成山洞，其他学生以小组的方式钻山洞，再在出口处搭山洞，以此类推下去。这样的音乐游戏本身具有着较强的集体性，能让学生在游戏的参与当中学会交往、学会参与、学会团结，促使学生的合作意识得到不断的提升，将音乐游戏的价值展现出来。

4.应用音乐游戏，培养道德情感

音乐本身的教育性以及教化功能是非常强的，这是教师应该关注的[3]。在课程实践中，通过音乐的开展，能推动学生品质、个性、情感等方方面面的发展。所以，教师也应该善用音乐游戏，使得课程价值发挥到最大。

例如，教师可以为学生设计“好朋友一起走”的游戏，让学生在这其中制作精美贺卡，和好朋友之间进行互赠，也可以赠送给一些残疾人、孤寡老人，实现温暖的传递，使得道德情感教育得到落实。

结论

综上所述，在小学阶段的课程体系中，将音乐游戏融入到音乐教育中是非常关键的，将产生非常多的积极作用。在音乐游戏的引入之后，会大大的提升学生的学习兴趣，使得学生在学习活动中变得更加积极和主动，与小学生现阶段的认知特点更加契合。所以，在教育实践中，教师应该不断加强认知，将音乐游戏的作用充分地展现出来。