提高初中地理教学效果的对策研究

2020-11-24邹永梅

读与写 2020年2期

邹永梅

(贵州省遵义市湄潭县复兴镇中学贵州湄潭 564100)

引言

初中阶段是一个基础学习的阶段，学生在初中阶段对每个科目的学习是为了给后面更高阶层的学习打下坚实的基础，初中地理学习也是这样的。地理是一门文理兼有的综合性学科，具有很强的基础性、广泛性和实用性，关注初中地理教学效果是改善初中地理教学现状的关键因素，因此本文对提高初中地理教学效果的对策展开了研究。

1.初中地理教学现状

1.1 课堂偏离教学目标。随着课堂改革的实施与发展，现阶段的地理教学一直处在不断的变化之中，但是在实际的教学过程中，有一些地区的初中地理教学并不能很好的按照原定的教学模式进行教学，并且都发生了偏离教学目标的现象，比如有的地方开展教学只是单方面重视学生的考试成绩，从而忽视了其他方面的教育内容；也有的教学课堂完全与教学目标相反，不重视学生的地理专业素质培养及技能培养，并且运用知识来挑起学生兴趣的切入点与本堂课的关系不大；还有的课堂在教学的过程中只是重视教学的形式，造成教学形式多种多样，但是学生却不能够在课堂上获取到更多的专业知识，并且技能培养也达不到所定的目标。以上这几种现象发生的原因就是对于地理的教学模式认识不够全面，因此这就要求多层次、多方面对地理教学进行分析，然后对问题进行解决与预防。

1.2 注重教学忽视学习。对于初中的地理教学而言，教师在课堂之上讲述的内容要与学时的实际情况相协调。教学的目标也要明确化，使学生能够通过自己的努力来获取知识与专业技能，并且教师要参与到学生的学习之中并给以鼓励与激励，从而提高学生学习的积极性。

2.提高初中地理教学效果的对策

2.1 体现学生主体地位。对于课堂而言，课堂的核心就是教学的目标，可以说所有的教学活动都是建立在教学目标之上的，同时教学目标也是教学活动的出发点。那么教学目标针对的人群就是学生，课堂的核心就是学生而不是教师，所以要明确这一观念，促进学生能够独立的获取知识与技能。举例来说在地理课堂之上让学生明白“天气”与“气候”这两个名词的差别，以及能够掌握识别地区的技能和能够记住简单的气候符号等，要保障教学的重心是属于学生的。因此这就要求地理教师能够认识到这一观念，永远把学生放在主体地位，把所有的教学活动全部都建立在以学生为中心的基础之上。

2.2 正确选择辅助教学手段。在地理课堂之上，教师对于辅助教学手段的选择也是非常重要的。随着科技的发展，目前多媒体技术已经尤为发达，因此教师可以选择多媒体来进行演示，采用多媒体进行教学不仅可以减少教师书写板书的时间而且还可以提高教学工作的丰富性，可以使书本上枯燥的知识灵活起来，从而有利于提高学生学习的乐趣、提高学生的学习效率。但是特别要注意在使用多媒体进行教学时，不要过分依赖多媒体，不考虑学生的感受，这样往往会起到反作用。因此在教学的过程中，要将多媒体与传统的教学相结合，比如在向学生讲解太阳的自转与公转等相关知识时，教师可以运用多媒体向学生演示地球转动的原理，然后使用传统的教学方式向学生传授地球自转与公转的相关原理，这样一来，不仅能使学生了解的更加透彻，而且还有利于提高学生的学习兴趣。

2.3 引入情景教学。兴趣与爱好使学生最好的老师，因此学生的兴趣与爱好是提高学生学习效率的关键之处，激发学生的学习兴趣可以保障学生独立自主的展开学习，并且还有利于提高学生掌握知识的效率，使学生能够主动的去掌握知识，而不是被动的去学习。因此这就要求教师在教学的过程中，要充分结合学生的自身经历与实际情况，从学生的身边下手展开教学，切记要避免以老师的角度开展教学。

3.初中地理课堂教学效果的有效性评价

3.1 以提高学生的素质为宗旨。现阶段的教学改革理念更加注重对学生的心理教育与培养，更加注重老师与学生之间的关系，因此这就要求地理教师要根据学生的自身情况，去合理的安排教学目标与教学计划，同时特别要注意到对学生的心理教育，要以培养学生积极性与学生兴趣为核心，去除传统只重视教学的教学方式，要以学生为主体作为教学观念，促进学生的心理健康教育，实现地理教师的自我价值。对于地理教学而言，教师可以运用多种教学模式进行教育，但是特别要注意结合初中学生的实际情况，提高学生的动手能力与创新意识，以学生为主作为教学任务，不仅要提高教学效果，而且还要培养高素质人才。

3.2 注重教学效益。对于地理教学而言，要重视教学的效益，教学效益主要指教师不仅能够在规定的时间内完成教学任务，还要重视教学的质量与效率。保障地理教学能够在最短的时间内，运用最少的物质条件来完成教学任务，并且要保障学生能够熟练地掌握所学知识与技能。