推行小学数学简约教学模式的探究

贾 丽

(新疆阿克苏市第十三中学 新疆 阿克苏 843000)

数学能锻炼同学们的思维能力。当同学们在探讨有关数学的难题时，老师就要指导同学们撇开那复杂的外表去发掘其内在的问题。所以需要老师能熟练掌控课堂的能力，发挥出课堂的极大作用力，指导同学们从复杂的情况下，得出简化式的规律，这就是人们经常说的由繁到简。

1.简要教学内容

在数学教学中，比较关键的是设置课堂教学内容，然而，大部分老师为了让同学们能将知识点的方方面面都了解清楚，就会去大量收集相关资料，从而使得教学环节部分变得很紧凑，因此在课堂上的时间就变得非常紧张，每个环节都是在赶过场似的，没有突出主题，也没有了教学的难点和重点。因此作为教育工作者必须好好探究教材，将教学内容从简，合理布置教学知识点，达到少但精简，做到每一次的选材以及知识点都具有代表性，大大改善课堂的效率。

举个例子来说：在小学一年级的数学教材下册中，有个《两位数加一位和整十数》的知识点，作者从教材中发掘到还包含类似算法的知识点《两位数减一位数和整十数》，但是这两个知识点时分开的，所以作者就把这两个知识点进行合并，先教同学们两位数加整十数的算法，等同学们掌握它们后，再让同学们尝试着操练两位数减整十数，接着再传授同学们两位数加减一位算法，这样同学们使用内容推理去学习新的知识点，就达到事半功倍的效果，从而使得课堂教学取得较大的成绩。

2.简约题目，剔除多余条件，引导学生分析问题的本质

五年级的教材下册中，有一个知识点是讲解答问题的方法，里面有“李白喝酒”的这样一个题目，老师首先指导同学们去画过程图表，使用逆推理的方法，合理地剖析了多种的可能情况，对其中10种情况各自做了推理计算。解决之后，学生正要放松下来，因为之前都在为做繁琐的算法而紧绷着，这时老师又抛出了一个问题：“前面已经根据各种情况而计算出了壶里面的酒量，现在我更加想了解，李白整个过程喝了多少酒？”这时部分同学马上表现出惊讶而发出声，因为他们又得分情况去进行繁琐的运算，甚至有些同学们就要动手去运算。于是老师微笑一下，叫已经动手计算的学生停下来，指导同学们从核心上去思索这个问题，开玩笑的跟同学们说：“此问题虽然是老师提出的，但是老师没有古时候的人那么伟岸，老师问的这个其实一点都不复杂，不用按各种条件思索，只需要同学们用心去想问题，再重新探究问题的本质，同学们肯定就会想出答案的，同时把自己的观念跟组内其他成员分享。”这样一段话使得同学们迷茫，有些同学们说“很容易”，一些学生着手重新审视老师提出的问题，看到同学们急躁的表情、皱眉头，用心探讨交流，老师的心情非常好。老师在查看情况过程中，有时也会跟小组一起探讨，然而对于需要帮助的小组，老师会适当给些提示，主要是李白满足什么条件才喝酒？经过探讨交流后，其中一个同学们说：“李白总共喝了3斗酒，他只有遇花才喝1斗，其它情况不喝，所以结果是喝了三斗酒。”这位同学们说出了老师提出问题的核心。

3.精简教学媒体，应用真实情境

曾经有一段时间特别流行利用多媒体上课，是公开课必用的手段。然而作者经过思索得出，数学教学不能仅依靠多媒体，因为数学问题取源于生活，它的一些情感能吸引同学们去思考相应的数学问题。所以对于一些教师来说，要充分使用同学们周边所熟悉的事物，在研究数学教材的方面，让简约式教学媒体展示出强大力量。比如：在讲长方体的相关知识点时，老师完全不需要使用多媒体去演示其特性，只需要让同学们从身边发现长方体的事物，有同学发现自己的文具盒，有同学们拿出父亲的烟盒子，有同学们拿出衬衣盒子等，让同学们从周围的事物进行探索就是新课的标准，增强同学们的学习乐趣，经过上述学具的对比、实操，同学们经历探索学具的经过，从中也了解了长方体的特性。

4.情境朴实简明

在一些公开课上基本都存在较长的情境部分、用时太多、表面华而不实，因为这些都是纯粹为了场景而场景。以上的这些场景不仅错失了同学们的良好学习时机，也花费了老师很多时间及精神。有时是因为一些问题而创造场景，对于简约式数学教学主要是靠近同学们的学习生活，简单质朴而有效。如在讲“角的度量”知识点，一些老师使用多媒体去演示足球比赛中射门的情节，还有一些老师使用多媒体去演示用炮去炸对方阵地的情景，然而作者是在课堂上表演同学们非常热爱的飞镖。看起来很陈旧，但是更能让同学们感受到角就存在在他们的生活里，同时也能避讳到战争、竞争等打扰教学的话题，这样的效果更加显著。

总而言之，简指少而精，简而美。所以老师尽量使用简约的教学模式在同学们面前展示出数学的精密性、理性以及科学性，将它内在美的方面展现出来，同时大家站在“简约”的角度上再次审视和剖析数学课堂。尽管目前我们所实践的简约式数学课堂远远满足不了教学的需求，只要大家一起积极参与进来，一起探求，主动创建，那么小学数学课堂肯定会越来越好，发出它该有的光芒。