浅谈小学英语教育中怎样培养学生的课外阅读能力

2020-11-24史册

读与写 2020年2期

史册

(辽宁省盘锦市实验小学辽宁盘锦 124010)

英语阅读一直是英语学习中不可或缺的重要教学内容，英语阅读的学习需要教师以口语、听力以及写作作为学习重点来对学生进行培养，因此，学生拥有较强的英语阅读能力，则意味着学生拥有了自主学习的能力，学生也能从中摸索出适合自己的学习方式方法与策略，但我国小学教育中普遍存在学生阅读能力不理想、阅读兴趣低下的问题，由此，本文将就现有的问题作出简要的分析与探究。

1.英语学科的特性

英语学科，作用一种世界型通用语言一直都是我国教育事业关注发展的重心，不管是国家、学校还是家庭，对于英语的重视程度不言而喻，现在不光是在工作中会涉及到英语的使用与学习，在整体的教育体系中，英语不论是分数值还是实践操作都是占比较大一门学科，英语的灵活掌握可以说一种技能的掌握，能够为工作及生活带来极大的便利。但是在实际的小学英语学习中，仍旧存在诸多的问题，例如，教师教学方式无法满足一个班级所有学生的需求；学生基础高低不一，对英语的兴趣也不统一等，而英语的阅读一直都是让学生颇为排斥的学习要点，使用传统的英语教学显然已经无法满足现在学生对英语学习的需求，老师若是过多的依赖于课本知识，那么对于学生自身知识的纵向发展与对英语学科兴趣的横向培养，都是不利的。英语学科与语文学科同属语言系，在学习上亦有着异曲同工之妙，教育从业者不光要重视对基础语法的学习以及词汇的积累，更要利用课堂时间培养学生对课外知识的阅读能力，让学生自主发现英语的魅力，提高对英语学习的浓厚兴趣。而正是因为英语具备的语言特性，使得学习过程略为枯燥，只有学生坚持不懈的学习才能提高自己的英语水平，而老师的主要工作不光是将书本的知识进行教授，也需要关注学生的学习情况，帮助他们保持对英语学习高涨的学习热情，正面积极的学习态度。

2.现阶段小学教学阶段中存在的问题指向

如果我们能够深入研究小学英语的教学工作，我们就不难发现，学生对英语阅读兴趣缺缺其实与老师有很大程度的关系。普遍来说，小学生仍属于孩童，他们的自我意识强度其实不如初中生或者高中生那么的明显，老师对学科上提出的要求与指导仍是小学生平时在学习中所仰仗的学习重点，而我国自古对教育从业人员推崇的是尊师重教传统理念，学生与家长往往都是高度认同老师的指示。因此，老师在学生整个小学生涯中有个至关重要的推动作用。老师是否能够有效引导学生接触学习课外的英语书本，这对于学生阅读能力的提升有着非常重要的影响。如今公办式学校对于学生而言，书本上的内容较为浅显，但是课外阅读书籍类型繁多，学生可能无法选择出适合自己的阅读范本，而在实践教学的考试中，阅读作为加分项，往往是以难度较大的课外阅读文章来考察学生，这就会使学生陷于学到的知识浅，考试的内容难的尴尬境地。

3.选择适合的课外阅读资料

要想有效的提升学生课外的阅读能力，如何选择合适的课外阅读资料对于学生与家长而言都是难题。目前，优秀的外国文学作品种类较多，但优秀的作品，不见得就是合适的作品，每个学生在语言学习上的天赋不尽相同，对于学习英语的习惯与个人的见解也是不同，针对这种情况，老师需要充分的了解每个学生的英语水平，对于基础较弱的学生，学习的重心还是应该以课本为主，在完全掌握了课本知识的基础之上，可以为学生推荐浅显易懂但有助于提高词汇量以及丰富学生英语知识的书籍，如适合孩童看的英语原文童话书等，这类书籍可读性强，用词造句都很简单，不但能够培养学生的阅读能力，也能够提升学生对英语学习的兴趣。而对于一些格外有天赋，对英语有着极大兴趣爱好的学生而言，就可以根据他们个人的倾向提供有着一定受众基础的经典文学作品，而这类书籍的阅读，已脱离了基础的英语语法学习，有着一定的艺术欣赏价值，对于扩展学生课外知识、丰富英语写作题材都有很好的帮助。

4.积极开展阅读分享

课外阅读的本质不光是要提升学生的阅读能力，更多的是借由丰富的课外阅读提高学生对英语的兴趣。而老师可以安排学生在阅读过程中，定期开展以小组为单位的阅读心得的分享，让学生能够从别人的阅读体会中学到对自己有帮助的知识，在实际的课堂中，老师与学生的互动尤为重要，完全可以引导学生用简单的英语来对课外读物进行分析，帮助学生勇敢的开口说出自己的想法，或者可以鼓励学生将阅读的心得以英语文字形式进行记录，从阅读、口语、以及写作上对学生都能起到较全面的提升，英语学习不同于其他学科，只有敢于开口，不断地犯错，才能在实践操作中加强学生的英语实操能力。在课堂中，老师可以从一些课外读物中为学生寻找到相应的课本内的知识点，让学生感受到知识点在英语使用中的灵活运用，不但能够加强学生对知识点的印象，也能帮助学生更好的理解知识点的使用。让学生看到不用于课本内的知识，也是挖掘学生对英语兴趣的有力工具。而在学生发表感想的同时，老师尽量不要立刻指出学生存在的问题，避免打击学生的积极性，可以为学生作出正确的示范，让学生听的过程中，反思自己的问题。