信息技术与一年级写字教学有效融合的尝试

2020-11-24诸葛慧玲

读与写 2020年2期

诸葛慧玲

(桂林市临桂区教育局电教站广西桂林 541199)

引言

小学一年级语文写字教学在整个一年级教育教学中占据重要的地位。一年级学生正处于积累汉字、扎实汉字基础的重要阶段。让学生掌握汉字规律，掌握汉字笔画，识记汉字笔顺和培养正确的写字习惯，成为小学一年级语文班主任的重要教学内容。新课程改革推动了教育教学方式、模式的更新。小学语文教师面临着更新教学方法和提升教学质量的重要任务。信息技术水平的显著提升为小学语文教师提供了便利条件。借助信息技术展开一年级写字教学，有助于教师高质量的完成教学任务。能够显著提升小学语文一年级写字教学的质量，帮助学生更好的积累汉字和掌握写字技巧。

1.现阶段小学一年级写字教学的基本状况

传统教学模式和应试教育的强势地位，使得小学一年级写字教学的状况不容乐观。汉字的书写在整体教育教学中的地位逐渐下降，一年级写字教学现如发展困境。

1.1 学生写字的基本状况。目前学生写字存在许多的问题。从学生写字的姿势来看，大多数学生并不具备正确用笔的能力，常常使用错误的姿势用笔写字。学生的坐姿七扭八歪，眼睛与笔的距离过近。在写字过程中，学生的本子摆放不正，学生常常侧着身子、歪着头写字。还有些学生写字时有气无力，常常伏在桌子上，写出的字歪歪扭扭、杂乱无章。目前大多数学生没有耐心写字的习惯，错别字较多，使用错字较多。学生写出的字缺乏整体结构，字迹潦草、书面脏乱，学生不能正确的使用笔画和遵循笔顺规律写字。

1.2 教师方面。现阶段，语文教师进行一年级写字教学的教学模式、教学方法有待更新。传统写字教学模式的影响过多，学生只能一味的模仿和记忆。写字教学课堂整体僵硬、压抑，缺乏灵活性。教师忽视了写字艺术的发扬，不重视书法的艺术性。教师进行写字教学时，教学培养不完善、不全面。大多数时候，教师能够注意到学生的书写姿势是否端正、笔画、笔顺是否正确。但教师往往忽视了对学生良好写字习惯的培养，也缺乏让学生在汉字书写过程中感受书法艺术熏陶的意识。教师忽视了学生写汉字兴趣的调动和培养，忽视了学生的个人感受。

2.信息技术与一年级写字教学有效融合的具体策略

2.1 应用信息技术营造良好的教学情境。小学低年级学生在学习时有一个明显的特征，就是学生的无意注意特征明显。学生特别容易被动画、图片、鲜艳的色彩、声音吸引。教师应当把握和利用学生的这一显著特征，帮助学生提高对课堂的注意力。另外，一年级学生能够对情感有更强烈的共鸣感，也就是在教学过程中进行有效的情感投入，能够实现更高质量的教学效果。教师应当借助信息技术，创设具备丰富情感的、更吸引学生注意力的教学情境。教师可以借助信息技术将要书写的汉字以多媒体的形式展示出来，配合音乐、视频、图片，提高对学生的吸引力，提高学生对课堂的兴趣。

2.2 通过信息技术规范汉字读音。识字教学与写字教学相伴相生，教师需要提高对识字教学的重视。教师可以借助信息技术，纠正汉字的读音，使学生进行更规范的、更准确的拼读。发音器官演示动画的展示，能够让学生更加系统的掌握口腔内部各个发音部位的形状和变化。配合文字提示，让学生进行高质量的汉字拼读和识记，加强学生对汉字的记忆。

2.3 通过信息技术展示汉字书写过程。信息技术与一年级写字教学的有效结合，能够实现有效的汉字书写过程的展示。通过写字演示过程，让学生更好的把握汉字的笔顺、字形、结构，有效的提高学生的专注力和注意力。教师在课堂中借助信息技术进行汉字的书写展示，通过小视频、视频动画让学生能够跟随视频进行学习和练习。通过趣味提示、形象记忆，让学生更好的把握汉字的书写规律和笔画笔顺。通过信息技术，在进行写字教学的同时培养学生的形象思维，提高学生的综合能力。

2.4 借助信息技术对学生进行纠正。现阶段学生在写字过程中存在许多错误。包括坐姿不正确、用笔错误等等。教师可以在网络中搜集正确写字的讲解视频。让学生观看相关视频，学习和掌握正确的坐姿和用笔方法，有效的提升错误纠正的效率，加深学生的印象。教师也可以组织学习小组，让学习小组内部成员互相监督、相互约束，还可以组织各个小组之间进行写字竞赛，提高学生写字的规范性和写字质量。