以园丁精神培育文化品牌实践探究——以陕西省商洛职业技术学院师范教育系为例

崔宏志，张向荣

（陕西省商洛职业技术学院，陕西 商洛726000）

商洛职业技术学院师范教育系传承了百年师范学校办学历史，以学院“认知、精技、匠心、唯实”大学精神为引领，根据自身办学情况与专业设置，依据学院“三全育人”要求，立足实际，突出特色，通过加强质量文化建设，创新质量文化内容，努力创建和培育具有师范教育特色的“园丁精神”文化品牌。

一、“园丁精神”文化品牌创建的源起

师范教育系的“园丁精神”文化品牌建设，以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以培养学生教育教学能力和社会实践能力为具体目标，致力于打造一支有强烈责任心教师队伍，突出“自主发展、和谐发展、全面发展”的理念，强化教风、学风建设，为学生的发展、教师的发展和学院的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示专业特色的质量文化［1］。

商洛职业技术学院师范教育系主要以学前教育、小学教育专业为主，培养以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，适应社会发展，热爱教育事业，德、智、体、美、劳全面发展，掌握扎实的人文科学基础知识、教育理论知识和基本专业技能，具有完善独立的人格和良好的心理素质，具备现代教育理念及创新精神的高素质技术技能人才。目前共有教师60 人，学生1600 人。

二、品牌创建实践载体与路径

（一）建设载体

陕西省商洛职业技术学院师范教育系充分发挥党建工作在教育教学工作中的作用，以党建为引领，将党政工作纳入质量文化建设轨道，通过专业建设、师资队伍建设、课程建设、师德师风建设、学风建设等带动质量文化建设积极向上发展。

（二）建设路径

陕西省商洛职业技术学院师范教育系抓好组织机构建设，建立质量文化建设领导工作小组，把专业特色与系部文化结合起来，营造文化氛围，优化教育环境，培养学生树立“园丁精神”，热爱教育事业，做“四有”好教师。

师范教育系抓好教师队伍专业建设，首先加强师德素养建设，教育教职工遵纪守法，团结协作，教书育人，为人师表，树立光辉形象，弘扬“园丁精神”；其次，注重专任教师的教学能力提升。通过培训学习或继续教育的形式，使专任教师提升学历，加强专业素养；同时对新聘教师的进行专业准入考核，使真正有才华、有能力教师的加入，为教师队伍注入活力。

同时，师范教育系抓好学生素养建设，积极开展校园文化建设，通过举办学生技能大赛、“毕业生素质展演”、书画作品展、专题讲座、主题班会等方法，提升学生质量意识，促进学生全面发展，牢固树立学生“园丁精神”的职业素养，培养品学兼优的幼儿园、小学教师。

三、“园丁精神”文化品牌创建的主要做法

（一）优化人才培养，提升专业内涵

专业人才培养方案的质量保证是人才培养质量的前提。因此，商洛职业技术学院经过对商洛市内各类幼儿园、小学的调研，对接职业标准，把教师职业道德、校园文化以及就业岗位对员工的能力素质要求融入课程教学之中，形成“订单式”“前校后园”“校校（园）合作”等人才培养模式。

结合学院及实习单位的实际情况，该系探索形成“1.5（理论）+0.5（实习）+1.0（理论）”的学制模式：将实习环节放在第四学期，最后一年在校学习，学生可将在实习中的经验与理论知识相结合，也可以通过继续学习弥补自己的不足，巩固所学知识，促进理实融合，并利用最后一年时间集中精力完成毕业设计和教师资格证考试，参加毕业生校园招聘会。

探索“多证融通，课证合一”，执行多证书毕业制度。“多证融通”即职业资格证书与学历证书之间相互融合与对接，使人才培养质量符合岗位需求。师范类专业把职业资格证书课程纳入专业教学体系，把专业教育和职业资格证书的考证辅导合二为一，实现“课证合一”。目前，师范教育系毕业生证书获取率为100%。

（二）开展素质教育，提升人文素质和专业素养

陕西省商洛职业技术学院在提升学生人文素质方面，组织专业教师编写了《晨读文选》，开设了“阅读”课程，要求学生进行晨读，并对学生在图书馆读书次数、读书笔记内容字数、早读要求等方面作了严格规定，以此促进学生提升个人素质。

在专业素养的提升方面，积极加强学生的专业认知教育。从2019 级开始，该系都会对学生进行专业认知教育，使学生明确自身学习目标和学习任务，从而积极规划自己的大学生活，为以后胜任教师岗位奠定基础。其次，积极开展教学技能比赛。该系教师在平时授课过程中注重培养锻炼学生教学能力，组织各专业学生开展教学能力比赛，并选拔优秀学生进行指导培训，参加省级教学技能比赛。2018、2019年，师范教育系学前教育专业学生参加技能大赛均获得省级三等奖。第三，注重新型教学素养的加入。教育是一个与时俱进的领域，学生的专业学习内容应随着时代的发展进行教学内容的拓展。目前，线上教育已成趋势，信息素养的提升是非常重要的，教师应通过课程教学、实践锻炼，使学生掌握各类现代教育技术及各类教学软件的应用，完善自身专业素养。

开展各类活动，推进三全育人，培育“园丁精神”。该系积极组织学生积极参与校内外各项活动，促进学生职业认同。由学工办、辅导员组织学生召开形式多样的主题班会，对学生进行思想政治教育与价值引领；深入开展精准基层行、大学生“三下乡”等社会实践活动，为乡村农民、留守儿童带去物质关怀和精神慰问，同时也引导学生树立了正确的世界观、人生观、价值观。

此外，陕西省商洛职业技术学院开展校园文化建设，围绕社会主义核心价值观、新时代中国特色社会主义、中国传统文化、教育教学活动等内容，以宣传栏、展板为载体进行宣传，有效促进了学生人格素养的发展。

（三）加强实训基地建设，提升学生实践能力

在对学生进行专业知识传授、专业技能培养的同时，该系通过组织学生参与专业实习、开展实践性教学活动的方式，使学生在实践中加深对“园丁精神”的感受与理解，培育学生对教师这一职业的情感，例如与其他学校形成合作关系，共同进行实训室的建设，开展实训活动，促使学生参与到教学实践中，培养与提升学生的实践能力。

在实践过程中，师范教育系形成了“学艺京（北京）深（深圳），服务西部”人才培养新途径。近年来，在原有省内、市内实习基地的基础上又开辟了北京和深圳两大实习基地，实习学生达700 多人。学生通过在一线城市实习学到了新的教学理念、教学方法，回到家乡就业，为西部教育事业发展注入了活力［2］。

（四）与时俱进，进行教学创新，推进质量建设

教学工作是一个具有综合性、系统性的工程［3］，其教学方式、教学手段以及教学技术会随着时代的发展而发展。该系在充分把握时代发展脉搏、紧跟教育形势的基础上，正确地认识到教育教学方面的新趋势，实现教学创新，并在新型教学理念、教学模式以及教学技术的推动下，促进教学质量的提升。

（五）注重师资队伍建设，推进内涵发展

雄厚师资力量是高质量教育教学的前提条件。一直以来，陕西省商洛职业技术学院师范教育系都十分重视师资培养，利用“一对一帮扶”，以老带新，不断提高新入职青年教师的教学水平，促进青年教师快速成长。

在实践中，高校可以赛促教，帮助教师在比赛中不断提升教学能力；同时，应鼓励教师进行教学研究，提升科研水平，教科研能力也是教师教育教学水平的体现，陕西省商洛职业技术学院师范教育系在注重教学能力提升的同时，鼓励教师积极撰写论文、申报课题。

选派教师外出培训，更新教学理念，不断改进教学方法。2018-2019年，陕西省商洛职业技术学院师范教育系选派骨干教师、专业带头人外出进行各种研讨交流、考察调研、学习培训等，真正提升了教师教育教学能力。

“扶贫先扶智”是习总书记新时期对坚决打好、打赢脱贫攻坚战的论断之一。让贫困地区的孩子接受优质的知识教育，是扶贫开发的一项重要决策。陕西省商洛职业技术学院师范教育系通过推进系部文化建设，凝练“园丁精神”内涵，创建和培育“园丁精神”文化品牌，致力于为商洛市乃至整个西部贫困山区培育优秀的幼教、小教人才，为扶贫、扶智、扶志，改变山区落后的教育现状进行不断的努力和探索。在此过程中，文化品牌的塑造不可忽视，它也是许多高校应不断探索、积极借鉴的存在。