中国传统文化在小学语文课堂教学中的实践及思考

2020-11-24苗月娟

读与写 2020年12期

苗月娟

(宁夏银川市金凤区第二小学宁夏银川 750000)

伴随着新课改的不断深化，语文学科的价值越来越凸现出来，它对于学生的文学素养还有思维方式都产生着重要的影响。而在小学语文教学中渗透传统文化也成为了教学的一项重要任务，关系到了语文育人功能的体现。那么在语文的教学中如何将传统文化更好的进行渗透，从而达成各种素养的行程呢？本文将根据本人的一些教学经验进行浅析，也希望能够有助于广大学生语文素养和综合素养的提升。

1.中国传统文化在小学语文教学中渗透的意义

1.1 有助于儿童的健康成长。很长一段时间以来中国都忽视了对于传统经典文化的教育，导致中国的传统文化不能够得以很好的继承。进入到市场经济之后因为缺乏一定的传统文化的汉阳，使得很多的年轻人因为受到了一些思想的诱惑导致价值观出现了扭曲，缺乏诚信，欺诈欺骗现象严重。而这些不良的社会现象严重影响到了儿童的健康成长。因此为了能够促进当代的儿童健康的发展，形成正确的价值观，我们有必要在语文学科教学中渗透传统文化。

1.2 中华民族文化传承的需要。传统文化作为立国的根本，有着重要的意义。但是近些年来中国传统文化的传承和发展并不理想。为了能够加强国家的建设，必须要重新重视传统文化教育，将其作为重要的精神支柱。而青少年作为中国未来的接班人，他们是否能够继承和发扬中国的传统文化也关系到了国家的民族复兴。

总之，在语文的教学中，传统文化就是语文学科的根本，鉴于目前很多的教师在自己的课堂教学中对于传统文化的忽视，我们有必要对传统文化进行深入的分析研究，将其纳入到语文的教学中，并且不断地系统化。

2.传统文化融入到小学语文教学中的策略

2.1 优化策略，诵读经典。对于经典的诵读是开展语文教学非常有效的一种方式。在我国很多的经典文化中都是押韵的，节奏上相对比较的明快，非常适合进行诵读。那么从小就需要培养学生对于经典诵读的习惯，它一方面能够开发学生的智力，同时还能够让学生感受到中华民族文化的博大精深。但是中国的传统文化蕴含的内容十分丰富，所以教师需要有层次性的引导学生进行循序渐进的学习，能够结合学生各个阶段的认识能力进行教学。例如在目前的部编版教材中就融入到了一些古诗词的内容，像是低年级的《咏鹅》还有《锄禾》这些经典的内容都需要学生进行诵读。到了六年级教师可以慢慢的渗透一些《论语》的知识，在目前的部编版教材的语文园地中，比如五年级上册就加入了《论语》中的相关名句，教师可以将这些内容作为专题一周开展一次传统文化的诵读互动，让学生能够简单地了解他们的含义，这对于从小培养学生诵读经典，感知传统文化精髓有着重要的意义。

2.2 营造课堂氛围，陶冶学生情操。语文作为进行传统文化渗透的重要阵地，教师要充分利用好课堂的时间，对学生进行耳濡目染的渗透，从而有效地陶冶学生的情操。在进行传统文化的渗透中能够融入德育教育，形成真善美的协调统一。比如在进行部编版四年级上册《王戎不取道旁李》的教学中，教师要做的不仅仅是让学生能够掌握文言文的含义，还应该就本篇文章的内涵进行渗透。又比如在学习到部编版五年级上册《示儿》时，教师可以帮助学生梳理古诗创作的背景，介绍陆游的生平事迹，帮助学生理解古诗含义的同时没能够以陆游忧国忧民的情怀去激发学生对于美好生活的热爱。

2.3 情境解读，激发学生兴趣。在传统文化教学中中国古典文学教育是重要的内容之一。那么古典文学更加讲究意境的创设。所以教师在教学中要注意意境的创设。比如在学习部编版二年级下册《古诗二首》中的《绝句》时，教师就可以给学生创设一个情境。用两个蛋黄衬了几根青菜丝来展示古诗的第一句。然后通过把蛋白切成长方形放在衬有菜叶的盘子里展示古诗的第二句，然后让学生自己发挥想象力进行三四句的创作。除此以外在汉字的教学中也要注意意境的渗透。汉字中的一些内容其实也都蕴含着先民的一些思想观念和社会习俗，这些也能够作为进行传统文化教育的很好的素材，激发学生对于传统文化的热情。