试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

周 敏

在小学语文作文教学阶段，教师引导学生进行科学有序的课外阅读，不断积累写作素材，为小学生写作夯实基础。

一、课外阅读对小学作文教学的重要价值

(一)提升学生文化修养 读书明理只是通过阅读书籍，可以让人们明白很多道理，提高人们的文明高度。在小学语文作文教学时，仅围绕着教材内容进行写作指导，会束缚学生写作思维想象力，降低学生写作质量与效率。因此，教材内容相对固定，教师基于教材进行作文引导，可供学生思考参照的素材只有教材内容，学生无法另辟蹊径找出更具创意的写作视角。

在写作引导过程中，教师可以基于教材内容为学生推荐课外阅读书目，让学生通过课外阅读丰富自己的学习视野，增加语文学习深度与广度。随着小学生课外阅读量的不断提高，学生语文文化修养得到了质的变化。饱读古今中外经典名著，才可以不断改变学生的文学素养和内涵气质。

读书破万卷，下笔如有神，当小学生的课外阅读量积累到一定数量时，学生在写作时则会才思泉涌，根据写作的素材产生新意的写作构思与框架，进而不断提高学生的写作综合实力。

(二)积淀写作素材 在写作时，素材决定了写作的整体布局，没有写作素材空有创意的写作框架，无法将创意的思路转化为具体的文章。很多小学生在语文写作时，常常可以跳出固有的思维认知，构建创意的写作思路与框架，可当学生下笔时，脑海中却没有可以使用的素材，不能让文章的血肉更加真实，给学生的写作学习造成了一定困扰。究其原因主要是学生没有积累足够多的写作素材。

为了帮助学生解决这一问题，教师通过与学生进行深度的沟通交流，进而了解到每一位学生的学习兴趣与爱好。教师基于学生不同的学习兴趣与爱好，给学生推荐针对性的课外读物，并为学生制定个性化的读书计划，让小学生可以循序渐进的进行课外阅读，逐步提高文章阅读效率与质量。在课外阅读量化向质化转变过程中，小学生的写作素材得到了大量积累，为学生的写作铺垫了基石，促进了学生写作质量的提升。

(三)激发学生写作热情 通过对小学生的习作学习行为进行观察分析可知，很多学生由于没有写作兴趣，无法主动参与到写作学习活动当中，导致了流水账式作文的出现。流水账式的作文表明了学生在写作时没有很好的立意，学生不能结合学习的内容进行创作，学生以一种怠惰的心理应对写作练习。在写作过程中，学生长期受到消极心理的影响，写作质量会不断下降，同时会影响到学生的语文课程学习效果，影响到学生的身心健康。

基于小学生的写作困境，教师则可以引导学生进行课外阅读提升。让学生将学习兴趣转移到课外阅读当中，随着学生课外阅读量的不断提升，学生会对写作学习进行重新定义。在阅读到精彩的文章时，学生必然会收获很多的心得与阅读体验，而此时最好的方式就是将其记录下来形成读后感。

在学生读后感不断增多的环境下，学生的写作热情也被很好地激发处理。在课外阅读过程中，学生会对文章的部分思想进行辩论，进而创作相关的议论文。在阅读散文与古诗词时，则会被优美的意境所打动，进而创作相关的散文。由此可见，当学生的课外阅读量化之后，学生潜在的写作天赋则会被打开，不断促进学生写作实力的提高。

(四)促进学生语文学习质量提升 在课外阅读的导向下，学生通过大量阅读积累了很多的文化素养，在学生学习语文文章时，很好的提升了学生学习效果与质量。随着学生课外阅读量的不断增加，教师课堂教学压力不断减轻，学生的课堂学习效率不断提升。在这样的小学语文教育环境下，教师和学生都可以抽出更多的时间，对未知的语文内容进行探讨。在师生辩论探索的过程中，可以推动师生共同学习成长，不断提升学生语文核心素养与综合学习质量。

二、课外阅读与写作教学的融合分析

在小学生进行写作时，不仅需要素材、框架、创意，同时需要写作灵感。灵感稍纵即逝可以提升学生的写作立意高度。为了激发出学生写作灵感，教师则可以引导学生进行学习互动沟通。

例如，部编版教师引导学生围绕着“推荐一本书”进行写作教学时，教师则可以充分激发出学生的课外阅读实力。每一位学生在课外阅读过程中都积累了大量的心得与精神体验。教师给予学生沟通交流的空间，让学生将自己最喜爱的文章或者书籍推荐给其他同学，并讲说推荐的理由和学生阅读的预期收获。

在学生之间的书籍推荐沟通下，学生的写作灵感则得到了一定启发，学生可以基于与学生之间的沟通，确定写作的立意与视角，结合自己在实际课外阅读中的一些笔记与心得，围绕着“推荐一本书”开展作文练习。在写作完成之后仍旧可以与学生们进行分享交流，相互的学习不断提高学生写作学习质量。

三、结束语

在小学语文写作教学时，如何突破传统写作的束缚，释放学生的写作潜能，是当下写作教学的主要瓶颈。教师通过引导学生进行个性化课外阅读，并不断落实课外阅读计划，在阅读过程中提升学生文化修养、积累写作素材、激发小学生写作热情，进而不断提高学生的语文学习效果，推动学生写作质量的持续提升，突破小学写作教学困境，实现小学语文写作教学整体水平的提高。