基于学科素养的小学英语阅读教学探究

倪咏梅

在以学生学科素养的培养作为教学出发点展开的小学英语教学设计中，教师首先要了解基于小学英语课堂需要培养学生具备哪些学科能力，这样才会让教学设计的针对性和实效性更强。具体来说，教师首先要夯实学生的语言基础，这在小学阶段的英语教学中仍然是很重要的构成。同时，教师要基于各种开放有趣的教学活动为学生的语言应用能力提供训练的机会和平台，让学生的语言表达更加顺畅，思维也更为活跃。最后，随着教学的不断深入，教师可以引导学生多做延伸阅读，让学生有针对性的接触一些好的课外读物。这会进一步丰富学生的语言积累，提升学生的语言感受力，对于学生学科素养的强化起到的帮助非常明显。

一、注重学生语言基础的夯实

在中低年级的英语课程教学中，学生接触到的学习内容普遍相对简单，大部分学习主题都有强烈的生活化色彩，并且易于学生理解与接受。这个时期教师要透过这部分内容的学习引导学生不断丰富自身语言的积累，让学生的语言基础更加夯实。进入高年级后，学生的语感在一点点强化，语言能力也在慢慢提升。这个阶段教师要展开更为深入的学科能力培养锻炼，同时，也要进一步加强学生语言基础的夯实。整个小学时期的英语教学中，教师都要不断引导学生加强语言积累，不仅要让自己掌握更多单词、短语、句型等，也要让自己的语言交际和表达能力得到锻炼提升。这样学生在应对更为复杂的问题时才能有扎实的理论根基，学生在各类实际问题的处理与应对上也会有更好的效果。

比如在学习Unit 5《What do they do》的时候，这个单元主要是讲述跟职业有关的内容，很多学生对于职业的单词是不熟悉的，这时候教师可以引导学生先学习一些和职业有关的单词，如doctor、nurse、policeman、driver等，并逐一进行简述和说明，让学生对职业形成基础的概念，从而更好地理解课文的内容。阅读教学是一个由浅入深不断推进的过程，想要让阅读分析和文本解读更加深入与细致，教师很有必要首先夯实学生的语言基础，让学生就一些重要的单词、短语等有良好的认识和掌握。在这个基础上，教师在做文本解读时学生理解起来才会更加轻松，很多文章阅读的障碍也可以随之消除。这种循序渐进的阅读推进方式会更加有助于学生学科能力的锻炼提升，是英语课堂上一种很好的综合教学模式。

二、加强学生语言应用能力训练

随着学生语言能力的不断强化，教师要逐渐将教学注意力放在学生语言应用能力的培养与锻炼上，这样才会进一步提升学生的综合学科素养。教师可以首先从课本内容出发，结合一些具体文章的分析解读给学生创设语言交际的机会，让学生在交流对话的过程中提升自身语感，让自己的语言组织和表达能力慢慢有所改善。教师也可以设计一些开放式的思考讨论问题，可以基于这些问题的探究锻炼学生思维的活力，让学生能够有效组织语言做具体问题的分析与阐述。这会让课堂教学具备更好的整体氛围，学生有了更多参与课堂的机会。这样的背景下学生的语言应用能力才会不断强化，学科能力的培养也会取得更好的实施效果。

比如在学习Unit 1《Cinderella》这个故事的时候，教师就可以从这个故事出发，设计不同层次的课堂学习任务，让学生在逐一完成这些学习任务的过程中提升自身的语言应用能力。首先，针对学生的阅读和语言运用的教学，教师可以让学生在初读文章后做一些简单的语句填空，如：Cinderella(try)on the shoe，and(fit)it.这是就学生文章理解程度的考察，也是就学生完形填空能力的初步训练。随后，教师可以针对学生对课文阅读理解的程度和了解，设计探究问题“Who can not go to the party？Why？”这个问题可以进一步考察学生的阅读理解程度，学生在回答这个问题时需要有效组织语言，这也是对于学生语言表达能力的训练。最后，针对学生对文章的基本掌握，教师可以设计题目“Where’s the party holding on？”让学生找到答案。这几个问题和课文有紧密关联，同时也能够一定程度锻炼学生的语言表达能力和思维素养。这样的教学过程对于学生学科能力的培养起到的效果非常直接，也能够让原有的阅读教学得到有效落实。

三、开展有效的课外延伸阅读

想要加强学生综合学科能力的锻炼，仅仅关注于课本教学内容显然是不够的，教师还应当做有效的课外延伸阅读，鼓励学生在课下多接触一些好的读物。这会让学生接触到更多优质的语言素材，能够拓宽学生的知识面，开放学生的视野，并且让学生体验到阅读的乐趣。教师可以首先从一些简易读物的介绍开始，培养学生的阅读兴趣。待学生有了一定的阅读习惯，并且自主阅读能力有了提升后，教师再来推进一些有一定难度的范本。这种循序渐进的教学推进过程学生容易适应，起到的训练效果也会更加直接。

教师可以推荐一些课外阅读刊物给学生，让小学生进行有效的阅读。例如，Can I play with you，A little snail，My Weird School等等适合小学生阅读的刊物，通过阅读巩固已学过的知识和单词，这个过程还能够让学生学习到更多的知识，加强学生英语核心素养的培养。教师还可以在课堂上留出一定的时间让学生做课外阅读的分享讨论，这会鼓励学生更积极的投入到课外阅读中，让学生的阅读积极性和主动性更强，进而更好的发挥课外延伸阅读的辅助效果。