弘扬传统文化 提升识字效率

○ 高台县宣化镇中心小学

汉字是弘扬中华民族优秀传统文化的重要载体，也是学生学习科学知识的基础。在小学语文识字教学中，教师应重视汉字教学以及汉字中蕴藏的文化传承，要基于传承传统文化的目的开展语文识字教学，这样才能够从根本上强化学生对汉字的理解和认知，使小学生更加了解本民族的文字以及文字中的文化内涵。下面，笔者就汉字在低年级识字教学中的传承方面谈谈自己的认识。

一、汉字蕴藏着丰富的文化内涵

汉字是传统文化的重要载体，是中华民族五千年文明的结晶。古人造字时，将自己的道德标准融入了构字之中。正所谓：“字小乾坤大。”汉字体现了古人对自然的敬畏，以及对传统伦理道德的坚守。

首先，汉字反映了中华民族的社会生活。汉字最初是绘图显意的形义字，分析每个汉字的结构，可以发现其中的造字依据，也能够想象当时的社会生活。其次，汉字体现了中华民族的思想意识。分析汉字的结构，能够感受到古人的思想意识。比如：“妇”字的繁体写成“婦”，右边是“扫帚”的“帚”字。古代人认为妇女要打扫房间，操持家务；男人在外开荒种地，打猎耕田。可见，汉字本身就蕴藏着丰富的文化内涵。

二、家长要重视识字教育

识字作为学习文化的起点，不仅是阅读的基础，也是学生学习写作的关键。家庭作为学生学习的第一课堂，家长重视识字教育，能够为学生认识汉字、积累汉字提供最有利的帮助。因此，随着学生学习的深入，家长也应该更加关注汉字教育。在家庭中，家长要通过带领孩子学习、阅读、识字等活动，启迪孩子心智，并进行传统文化的启蒙教育。

三、引入传统文化，提升识字教学的策略

1.利用传统文化，激发学生识字兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣之于学习的重要性。基于文化传承的视角，引领学生学习汉字，教师要借传统文化故事、汉字造字理论等，引发学生思考和学习兴趣，促使学生自主学习汉字，在学习汉字的过程中感受中华民族文化的博大精深，对本民族的语言文字产生更加浓厚的兴趣。

如，在讲解与“贝”相关的汉字时，教师则可以利用多媒体播放“贝”字从古到今的演变过程。结合“贝”字的演变过程，渗透中国传统文化中的钱币文化，通过观看多媒体视频，加上教师的讲解和分析，学生就会了解到，古人最初将贝壳作为交换的中介物，这就是最初钱币的原型。因此，与钱相关的汉字，往往以“贝”作为偏旁。多媒体视频生动、直观、动态的展示以及有趣的讲解，能够有效激发学生学习汉字的兴趣，有助于学生对汉字的记忆和理解。

2.利用传统文化，帮助学生理解汉字。小学低年级识字教学的关键就是理解汉字，理解汉字则应该从音形义三个方面入手，汉字的音形义中蕴藏了丰富的传统文化，因此，教师就可以借传统文化的渗透，强化学生对汉字音形义的体悟。让学生在内涵丰富的民族文化中感受到汉字的魅力，从而清晰地理解音形义的构成。

如，“姓”字的教学中，教师可以引入远古母系氏族文化：在远古母系氏族社会，妇女的社会地位很高，受到人们的高度尊敬。通过这样的传统文化渗透，使学生更好地记忆和理解“姓”这个汉字。

3.利用传统文化，加强汉字教学。识字教学中，引入传统文化，能够帮助学生更好地理解汉字含义以及造字法，为学生学习提供支持和帮助。

如，在“春”“秋”两字的教学中，教师可以从“春”字的含义入手，播放多媒体课件：甲骨文的“春”字是草木种子发芽的图片，代表着希望、新生和一切美好的事物。“春”字还有另外一层意思，就是“春秋”，这是因为春天是播种的季节，秋天是收获的季节，春去秋来指的就是时间，时间的循环就是历史。通过渗透传统文化，让低年级学生掌握“春秋”这个词以及“春”字“秋”字的意思，进而掌握其应用方法，这样在造句或者写作中就不会用错。久而久之，学生的汉字应用能力、理解能力都会提升。

识字教学是奠定学生学习基础、夯实学生学习根基的关键。在小学低年级识字教学中，教师要将传统文化与识字教学相整合，通过合理渗透传统文化，激发学生学习兴趣，强化学生对汉字的理解和认知，从而奠定学生读写基础。