“立德树人”理念下高校学校体育的德育价值研究

刘晓莹

（南京邮电大学， 江苏 南京 210000）

进入21 世纪后，我国社会发生了巨大的改变，在这社会的转型时期，多元化的观念和思潮对大学生群体产生了极大的负面影响，威胁到了大学生理想信念以及道德品质的发展。在此情况下，高校教育必须加强对德育工作的重视，积极挖掘开发各学科中的德育资源，构建良好的德育环境，为大学生思想观念的健康发展创造条件。

1 我国高校学生德育现状分析

随着全球化的不断深入，互联网技术的发展拉近了世界各个国家和地区之间的距离，随着交互的增加，许多全新的思潮和价值观从国外进入我国，作为思想进步开放的大学生群体，在日常生活学习中经常会接触到这些思潮观念，且很容易受其影响，以至于对其理想、道德、价值观等方面造成负面影响。就目前来看，我国大学生的道德表现方面存在的问题主要集中在以下几个方面。

第一，很长一段时间以来，我国教育事业所采取的应试教育体制导致在教育教学实施的过程中，教师往往会将大部分精力投入到知识的讲授方面，目的是让学生取得理想的考试成绩，因此对学生综合素质和道德品质的发展缺乏必要的重视。在进入大学之后，这种模式存在的弊病进一步展露出来。互联网和媒体的多元化发展所带来的价值导向传播使得很多大学生越来越排斥传统的道德观念，这为高校德育工作带来了巨大的挑战。这要求我国高校必须尽快构建新时期的道德规范与标准，进一步加强对大学生道德素养的塑造，使其具备明善恶、知荣辱的特质，这样的人才才是社会所需要的。

第二，在高校体育教育教学中，各类竞赛类活动可以同步培养大学生的意志品质、身体素质、运动技能以及团结协作能力。例如，篮球、足球等团体对抗的体育项目，参赛者不仅需要和对手公平竞争，还要和同伴之间形成良好的合作关系，这是取得比赛胜利的基础。但在实际操作的过程中，各成员如何发挥自己的作用，彼此之间是否会存在冲突，如何解决这些冲突是一系列关键性问题。而就目前来看，高校体育对这方面的重视显然不足，导致一些大学生无法正确地处理好个人需要、他人需要以及团队需要之间的关系，存在一些自私自利的不良习气。

第三，对于高校教育而言，提高大学生的综合素质只是人才培养目标的一个方面，“立德树人”则是另一方面，只有将两者结合才能培养出德才兼备的人才。目前，我国大部分高校采用思想政治教育的方式帮助大学生塑造核心价值观，成效并不理想。影响了德育教育对大学生全面发展的作用。

2 “立德树人”理念下高校学校体育具有的德育价值分析

2.1 体育是以德育人实施的重要纽带

在高校教育中，所有参与教学的教育工作者都承担着“立德树人”的责任，立德是育人岗位必备的职业素养。自从党的十八大将立德树人作为教育的根本任务之后，大学生的思想道德素养受到了越来越多的关注。德育是大学生综合素质全面发展不可缺少的一个方面，很大程度上影响着大学生人格、品质的健康发展。高校体育的主要作用不仅在于提高大学生的身体素质和运动技能，在各类体育活动开展的过程中实际上也反映大学生所应具备的道德品质，如团结有爱、自强不息、公平竞争等，因此高校体育是以德育人实施的一个重要途径。

2.2 体育中包含着丰富的德育思想

在高校体育理论研究中，功能、价值是两项十分重要的内容，其中涉及学校体育育人功能和价值，内容包括增强体质、文化传承、智育、美育、德育、社会适应等方面，其中体质增强、德育以及社会适应均与立德树人存在紧密的联系，育人价值是高校体育价值的重要部分。根据我国现代教育理论，德育被包含在学科教育的范畴之内，而立德树人则是党的十八大明确提出的教育改革指导方针，是现代教育和社会发展需求的平衡点。也就是说，立德树人是新时期社会发展和教育发展对学科教学提出的新要求，自然包括体育学科，同时，体育中包含着丰富的德育思想。由此可见，开发体育的育人价值是新时期课程改革的必然举措。

2.3 高校体育的角色和地位不可取代

对于每一位教育工作者而言，立德树人都是其必须承担的责任和义务。体育作为高校教育教学体系不可缺少的一部分，除了最基本的运动知识和技能传授之外，还承担着传承体育文化的重任。体育文化的内容包括昂扬向上的精神面貌、拼搏进取的精神意志等，它可以帮助大学生克服学习、生活中遇到的困难，同时形成良好的体育竞技精神。

3 在高校体育中贯彻落实立德树人理念的措施

3.1 提高高校体育教师对“立德树人”的担当

想要将“立德树人”的理念深入贯彻到高校体育教学中，必须使广大高校体育教师形成德育渗透的责任感和使命感，积极推动德育和体育教学的融合。这就对高校体育教师的德育素养提出了更高的要求，对此高校体育教师应从以下3 个方面对自身进行提升。

3.1.1 不断提高自身的道德修养作为教学中的育人主体，高校体育教师应自身具备良好的道德修养，实现以德育德，以正确的教育观念和道德观念为大学生提供正向引导，因此高校体育教师应自觉加强道德修养。

3.1.2 加强学习和实践随着社会的持续发展，高校体育教学工作面临的大学生以及所处的环境都持续发生着改变，为了更好地适应工作要求，广大高校体育教师应积极接受在职教育，更新思想观念，为教学改革和教学方式方法创新奠定基础。同时，还要形成终身学习的理念，主动学习新的知识技能，为大学生提供示范和激励。

3.1.3 规范自身行为高校体育教师要在教学过程中注意言传身教、以身作则，对大学生进行正确的引导。例如，在布置体育教学场地和器材时，高校体育教师一定要积极参与，为大学生做表率，带动大学生积极主动地参与其中。

3.2 对高校体育课程中存在的德育因素进行深入挖掘

要想发挥出高校体育所具备的德育价值，高校体育教师应注重对体育学科中包含的德育渗透因素进行挖掘，在完成体育教学任务的同时，将德育价值融入教学活动。具体可以从3 个方面入手。首先，加强对体育课程的组织管理，以此为依托加强对体育学习集体的道德规范和行为教育；其次，在进行体育基础理论知识讲授的过程中，应对体育项目所包含的精神内涵以及道德意蕴进行着重强调；最后，对体育训练活动中包含的德育因素进行挖掘，基于不同项目的特色对大学生进行德育引导，规范其行为，磨炼其意志。

3.3 丰富高校体育教学中的德育渗透方法

在高校体育教学中，运用丰富的德育渗透方法对立德树人理念的渗透具有积极意义。结合以往实践，可采用的方法主要有以下几种。

3.3.1 语言感染法在体育教学中，师生之间的交流互动大部分都是通过语言来实现的，高校体育教师以生动而富有感染力的语言表达配合肢体语言和表情可以对大学生产生潜移默化的熏陶和影响。

3.3.2 互动教学法高校体育教师可将体育教学和德育有机融合，根据教学内容对大学生进行引导启发，如在体育运动中激发大学生拼搏奋斗、团结协作的精神，在此基础上进一步推动大学生内化吸收，实现道德修养和意志品质的发展。

3.3.3 行为强化法高校体育教师一方面可对大学生表现出的积极行为进行表扬，肯定具有良好道德行为的大学生，鼓励其继续保持。另一方面可对存在不当行为的大学生进行纠正，及时消除不良因素，如对于违规违纪的大学生，高校体育教师可以选择在合适的时间和场所对其进行提醒式、鼓励式的批评。

4 结 语

高校体育教学所具有的“立德树人”价值对大学生思政教育具有良好的推动作用，广大体育教师应秉持科学的教学理念和方法，充分挖掘体育教学中存在的德育渗透因素，引导大学生形成良好的道德修养和意志品质。