课外阅读视角下创新小学语文写作教学模式的有效途径

田香花

(河北省保定市清苑区北店乡冉河头小学 河北 保定 071000)

语文是教育领域内的基础学科，它能够培养学生们的思维能力、理解能力和表达能力，是其他各学科学生们学科能力提升的基础。在小学语文新课程中，写作能力成为小学语文表达素养的重要成员，不仅能够在一定程度上反映出学生们的思想意识和思维水平，也能检测出学生们的语文学习基础。因此，写作成为语文教学的重点和难点。而作为语言表达的重要方式，写作能力的提升并不容易，学生们需要大量的语言素材的积累和领悟，而这些单凭课内的写作教学无法完成，需要借助课外阅读的方式拓展学生们的语文视野，提升其语用能力和表达的适用性。本文将以笔者的教学实践为例，重点阐述课外阅读视域下创新小学语文写作教学模式的有效途径，希望大家多批评指正。

1.小学语文写作教学离不开课外阅读的扶持

小学生，也就是一群八岁到十几岁的孩子，他们没有足够的人生感悟，他们的写作不过是自己的所见、所感和所悟。但是要让他们的作文具有丰富的文化底蕴和充足的表达能力，就需要借助其他渠道增强其词语的丰富性和表达的多样化，借他人的感悟表现生活。而能承担此项任务的最佳渠道就是课外阅读。不同的文章体裁能够给学生们不同的语言表达的视野，大量的优美语句能让学生们感悟到自然之美、人性之美，语言之美。而模拟修辞用法，模拟塑造人物的方法，模拟托物言志的写法，学生们会透过阅读学到诸多写作方法，感悟到语言表达的魅力。而一旦脱离课外阅读的扶持，学生们贫瘠的语言和浅薄的生活经历与体验难以把丰富多彩的生活和精彩的世界描绘得栩栩如生，他们的写作会因为词汇的贫乏而苍白空洞，论证能力将空洞无力，人物塑造难以传神，场景描述也将条理不清。因此，小学语文写作教学需要创新，而首要的则是需要借助课外阅读的扶持。

2.借助课外阅读创新小学语文写作教学模式的有效途径

2.1 课外阅读很重要，阅读哪些书更重要。借助课外阅读创新小学语文写作教学模式的实质就是小学语文教师要把小学语文课外阅读与写作教学有机结合起来，借用课外阅读提升学生们的写作素养。那么，小学语文教师第一件要做的事就是让小学生们意识到课外阅读很有趣，对语文学习尤其是写作有很大的益处。当小学生作文中用到“讳疾忌医”和“负荆请罪”这些小学课本并不存在的历史典故时，教师就应该借此鼓励学生们多阅读，多积累，多尝试运用具有丰富表达力的词语，而这些词语的最大来源则是课外阅读。其二，学生们要读什么很重要。依笔者看来，低学段的小学生以认读为主要阅读任务，以睡前故事如童话、寓言、成语故事等为主，学生们要通过阅读逐渐学会转述和复述，积累词汇并模拟语句表达。而对于中高年级的小学生们来说，可以阅读一些有关中国历史的书籍如《上下五千年》、《春秋战国故事》、《远古神话传说》以及国外的《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《西游记》等。而有些与各学段写作有关的作文书也可以备上一本。这些书籍或富有童趣，或富有人生体验，有的则与学生们的日常生活和思想意识有很大的相似性，学生们不仅会因此爱上阅读，也要在教师指导下学会如何去积累写作素材，像挖宝藏一样去收获有关写作的知识和技能。

2.2 课外阅读是一种扶持，语文教师应该很好地利用好这种扶持。课外阅读只能起到一种辅助作用，因此，教师要创新写作教学模式，必须把课外阅读与课内写作教学结合起来，充分利用课外阅读的这种对写作的扶持作用，让二者相辅相成，才能发挥其最大的作用。

例如，在部编版小学四年级上册《小田鼠弗雷德里克》中，因为这一单元的习作是与动物有关，我就在讲解课文的时候重点让学生们注意在田鼠一家中，虽然没有对小田鼠弗雷德里克的外貌描写，也没有写它的个性特征，但是它的形象却跃然纸上，这究竟是为什么？通过对小田鼠弗雷德里克行为的分析以及和其他田鼠行为的比较，学生们讨论出一个结论，那就是必须让这个动物有独特的个性和形象。在文章中小田鼠活泼开朗，对美好生活充满向往。在它的眼中有阳光和多彩的世界，而不是冬天的灰色、寒冷与凄凉。然后我让学生们课外阅读了余秋雨先生的《珍珠鸟》，这篇文章则是借助外貌描写和动作描写，表达动物与人和谐相处的意愿。而在接下来的写作训练中我就让学生们写自己与小动物之间发生的趣事，让学生们把课内外阅读中学到的写作方法运用到写作实践中。另外，为了让学生们更高更好地开展课外阅读，我采取了如下措施：在班级内设置了图书角，每周都让学生们提交手抄报，其大部分内容是课内外阅读中精美语句的积累、自己的观察日记以及写作技巧的交流等。班级内建有读书活动交流群，学生们可以自由发表自己对所阅读书籍或者文章的看法，交流读书心得以及所读文章对自己写作的启发等。这种互动交流和展示为学生们的课外阅读营造了良好的氛围。相互之间交流阅读，营造良好的阅读氛围和写作氛围。

2.3 课外阅读对写作有帮助，学生们必须理清他们需要做什么。教师除了让学生们懂得课外阅读对写作的重要性之外，尤其要引导学生们充分利用好课外阅读对写作的帮助，让学生们懂得自己应该做的事情。例如，在我的引导下，学生们养成了写观察日记和阅读日记的习惯，他们习惯把课内外阅读中积累的好语句巧妙地用到写作中去。

综上所述，以上是我对利用课外阅读提升学生们写作能力的一点儿感悟。我认为只有创新教学模式才会让学生们把阅读与写作有机结合起来，互助互利，实现语文学科素养的不断提升。