课外阅读在小学语文教学中的重要性

2020-11-24曾江燕

读与写 2020年5期

曾江燕

(广东省珠海市香洲区渝海小学广东珠海 519000)

随着人文对于教育的逐步重视，同时对于教师的工作也提出了全新的发展要求，小学教育虽然始终处于启蒙阶段，是一项基础性的工作，但是对于学生未来的成长将会产生积极切重要的作用，同时随着文化产业的不断发展，课外阅读在学生的语文学习中占据的分量也越来越大，可以丰富学生的阅读知识面，为学生未来的发展打下良好基础。

1.课外阅读在小学语文中的重要性分析

1.1 有效积累学生的语文课外阅读知识。如今学生的年龄比较小，无论是心理还是生理都处于不成熟的阶段，因此要求教师在教学的过程中，积极组织学生进行课外阅读，为学生打造良好的课外阅读环境，促使学生获得更多的语文课外知识。同时在阅读不同的故事内容中全方位的提升学生语文学习能力，比如当学生在阅读课外内容时，教师不仅应该让学生掌握其主要内容，而且要指导学生阅读方法，让学生学习到一定的写作方法并从中受到启发教育，同时还应当促进学生的阅读量的增加。要想真正的提升小学语文课外阅读教学质量，教师应当积极增加课外阅读内容，让课外阅读教学知识变得更加充实，有效积累学生的语文课外阅读知识。

1.2 充分的提高学生的语文课外阅读兴趣。相信每一位教师知道：兴趣是最好的老师，当学生对于课外阅读产生了极大的兴趣之后，同时对于语文知识的学习也会产生积极的兴趣，有利于学生的语文学习成绩的提升。主要原因是在课外阅读中，存在很多有趣的故事，对学生有一定的吸引力，便于学生更好地学习与掌握。比如《世界童话精品》等，这些故事都比较具有趣味性，可以让学生在课外阅读中寻找到学习的乐趣，并更加流畅的完成基本的课外阅读任务，也进一步增强学生的语文课外阅读学习的自信心，因此教师在语文教学中加入一定的课外阅读的内容，既丰富了学生的语文阅读内容，又有效的打破原来封闭式阅读教学模式，为学生带来全新的阅读体验。

1.3 有利于进一步扩大学生的阅读知识面。小学阶段是学生语文学习的最为重要的阶段，同时在小学生这个阶段中，需要积累一些良好的句子或者良好的词语，还应当进一步对一些具体的写作技巧以及方法进行积累与学习，课外阅读可以让学生了解更多的句子、成语与字词等，扩大了学生的语文知识面。本身语文知识的学习就如同汪洋大海，永无止境，因此对于学生的语文知识的学习不能局限于单纯的语文课内知识的学习，而是让学生更多地进行课外阅读，增加学生的课外阅读的知识面。

2.小学语文教学中实施课外阅读的基本策略

2.1 落实课前导入，合理安排课外阅读素材。课外阅读对于学生而言单纯的是学习一些课外知识，如果教师在上课之前进行课外阅读教学，这是一个非常不错的选择，因此，教师在语文上课之前，合理的导入一些与学生接下来的语文学习相关的内容，并合理地选择一些有趣的素材，激发学生的语文学习兴趣，并将学生的精神高度的集中起来，为接下来的语文知识的学习打下良好基础。教师在进行语文课内阅读教学导入环节中，积极引入一些课外阅读内容，增加学生的课前理解。

例如《海底世界》教学过程中，教师在上课之前为学生制作ppt，然后在课堂导入的前几分钟为学生展示海底世界的画面，吸引学生，之后出示《海底两万里》这本书，组织学生们进行集中学习，课前导入前几分钟并不能将《海底两万里》的全部内容展示在学生的面前，但是已经为学生留下了深刻的印象，之后进入到《海底世界》这篇文章的学习中去，为学生学习更多的语文阅读知识打下了良好基础。

2.2 结合语文课外内容能扩展语文阅读知识面。除了学生之前在上课之前所学习的导入课外知识之外，在具体的教学中，教师也可以进一步扩展课堂知识内容有效扩展课外阅读内容，善于站在不同的角度进行分析，让学生对于语文阅读知识的学习有更加全面地了解。教师在进行具体的语文知识的教学中，首先对于语文课内知识进行分析，之后扩展出其他的语文课外知识，对于学生所学的语文阅读知识的升华，促使学生可以充分地利用课下的时间去阅读更多的语文知识，让学生对于本节课的课程表达有个更加全方位地了解。

例如：在《为中华之崛起而读书》教学过程中，教师可以为学生推荐一些《周总理的故事》《飞机遇险的时候》等一些课外书籍，让学生从多个方面了解周总理的为人处世，理解的他的伟大志向，并清晰地认识到周总理为实现中华之崛起的梦想而付出的努力。

2.3 积极开展课外阅读活动，加深学生之间了解。教师除了关注学生的课内语文阅读知识的学习，还应当进一步关注学生的语文课外知识的学习，积极开展语文课外阅读活动，教师可以专门拿出一节课的时间，组织学生进行课外阅读交流，让学生将自己在家中看过的书籍或者自己非常喜欢的文章带到课堂上来，同时注重对学生进行合理的分组，之后引导学生进行课外阅读素材的选择，并推荐出最佳的课外阅读书目，选派出小组组长进行重点讲解，最后各个小组之间交换推荐书目，强化学生之间的了解，还有效的拓展了学生的课外阅读的书目种类，让学生在有限的时间内可以接触到更多的书籍。

例如《桂林山水》教学过程中，教师完成桂林山水教学任务之后，专门开辟出一节阅读活动课，让学生选择自己喜欢的风景进行寻找课外阅读书籍，有的学生选择了《游历万里长城》，还有的学生选择了《探险故事》，甚至有的学生对于《宝岛台湾》这本书产生了极大的兴趣，教师组织学生们进行集中讨论，并进行阅读书籍交换活动，让学生们扩展自己的阅读视野。

2.4 教师应当关注学生阅读方法，培养学生自主阅读习惯。当教师在进行阅读教学中，应当为学生提供一系列的阅读经验以及阅读方法，让学生进行有效的课外阅读，比如学生对于课内所学的内容可以进行有选择的学习，可以将更多的时间放在自己喜欢的阅读书目上，同时对于学生的课外阅读进行指导，让学生带着思考去阅读，并争取达到自己想要的理想的效果。如果学生单纯地只是想进行简单的阅读，只需要进行快速的浏览即可，并不需要花费很多的时间，如果学生在阅读中遇到了自己不懂的地方，可以进行重点标注，查阅相关的书籍，或者询问老师或者其他的学生，高效解决自己所遇到的实际性问题。

例如《两个铁球同时着地》这篇文章学习中，学生们并不理解这个物理现象，教师在阅读教学中，让学生进行深入地阅读，同时针对这个物理现象进行拓展阅读，学生们了解到物体下落是一个初速度为零的匀加速直线运动，在下落的过程中与大小、质量没有任何的关系，有效解决了自己阅读学习中的困境，同时也促使学生学习伽利略勇于推翻原来旧理论的勇气，为这位伟大的科学家所感动。