小学高年级语文的探究性开放式阅读教学

姜习欧

(河北省邢台市威县洺州学区 河北 邢台 054700)

作为小学素质教育的重要内容之一，语文教育一直是小学教育的重点，高年级的下学生身心已经反战到了一定的成熟程度。培养高年级小学生的创新能力，让高年级小学生学会思考，学会探索，学会操作，从填鸭式最终走向开放式，在探究中快乐的过程中开放式的学习，是目前整个小学阅读教育必须做好的重要任务之一。

1.高年级小学开放式教育概论

在语文课程教学实践的过程中，教师所倡导的语文课应该是开放而具有活力的，开放与封闭互相融合，在进行封闭教学时，学生的视野主要局限在书本和课堂格局中，语文课堂教学不能与学生的实际生活相联系，与学生生活存在较大的距离，使语文课程处于处于封闭的状态，滞后性十分严重。在进行开放性的语文课程教学时，必须与学生的现实生活相融合，使学生将课堂知识与现实生活相结合，教师应该在授课的过程中强调语文课与其他学科相互联系，教师在授课的过程中，更加强调学习生活对社会生活产生的影响，为学生利用书本学习知识提供正确的指导，使语文学习拥有更加广阔的空间，涉及更多的领域。

在实现教学目标时，也应该秉承开放性的原则。教师需要结合实际，彻底打破语文课文的限制，从整体方面进行分析和考虑，基于素质教育理念重新审视教材，并合理进行使用，以课文为基础，拓展知识空间，为学生阅读提供稳定的基础，突破课文的制约，丰富学生的信心获取渠道，从而选择符合学生实际需要的课题进行写作。在实现课堂教学突破时，需要教师对学生进行正确的引导，从多方面补充学生的知识，使学生可以掌握更加丰富的知识，了解更多的领域，使学生在生活中加强学习，引导学生观察课堂以外的环境，进入社会与他人进行交流，实现开放性教学。为此，可以为学生创造更多的实践机会，使学生在参加实践活动的过程中拓展视野，学习到多元化的知识。引导学生对生活中的热点新闻更加关注，从不断变化的生活中学习到新颖的语文知识，使语文学习与实际生活紧密结合，跟随社会发展脚步。在进行语文学习时，需要突破考试的制约，对学生创新能力培养给予更多的关注，使学生对问题进行深入的分析和研究，学会在生活中寻找答案。通过丰富多彩的语文教学活动，激发学生的创新意识。

2.探究性以及开放式教学的理论分析

2.1 探究性教学。探究性的教学是侧重于探讨与研究的学习方式，语文教师将语文教材作为教学的主要载体，组织学生针对教材中的内容提出，思考，研究，分析以及解决问题。例如，在学习《卖火柴的小女孩》的过程中，教师就可以运用多媒体向学生播放文章中出现的相关情节，比如西方节日中的圣诞树、燃着火的柴火堆，将小女孩的话作为语音播放，视频利用声音和图片场景相结合，播放前现提出相关问题，播放视频后教师再展开课文的教学，学生也更容易理解文章的具体内容。

2.2 开放式教学。开放式教学的重点是实现教学过程中的开放性，在实现教学过程开放性的过程中，语文教学内容，教学课堂空间，教学途径与方式等的各个方面的解禁，由教师作为主导者，学生作为主体，组织开展实际的语文教学工作。例如在学习《北京的春节》这篇文章的时候，教师就可以将学生分成不同的学习小组，让学生进行小组之间的讨论，感受小组的中的学习氛围，教师可以引导学生回想春节的场景，学生通过交流也能够更好的理解文章的具体内容，不但能够提高学生的学习质量，同时也有助于提高教师的教学效率。以教学内容的开放为例，小学生可以充分地对教材以及教材外的相关资源进行自主地收集与应用，劲儿让小学生的主动性与积极性获得最大规模的提高，让小学生学会个性化的阅读。

2.3 引导学生进行情境表演。小学生比较活泼，很难保持长时间的安静。针对这一特质，教师在进行教学时，可以将情景教学作为主要的教学方法，结合具体知识为学生创造良好的学习环境，使学生可以更好地体会和学习知识。该教学方法的应用，对于提升教学效率非常有帮助，使教学时间逐渐缩短。例如在学习《孔明智退司马懿》这一内容时，教师需要提前做好充足的准备，保证表演道具的正常使用。在开始表演之前，教师需要带领学生熟悉课文，使学生对课文有基本的了解，带着感情进行表演，使课堂氛围更加轻松、愉悦，使学生可以在情境中学习知识，提升学习效果。

综合上述，小学语文探究性开放式阅读教学可以对学生更加关注，使学生更加愿意学习，同时该教学方式与新课标改革要求完全相符，值得广泛的推广运用。