浅谈生活化背景下小学语文作文教学探究

2020-11-24张丽梅

读与写 2020年5期

张丽梅

(河北省唐山市丰润区迎宾路小学河北唐山 063000)

作文教学是小学语文课程中的重要内容，不仅关系到学生的考试情况，还对学生今后的学习和生活有着极大的影响，因此需要教师加强对学生的作文指导，从而有效提高学生的作文水平。生活化教学是现代教育中的一个有效形式，教师在语文作文教学中可以开展对生活化的方式进行教育，让学生将作文练习的内容与实际生活进行结合，从而促使学生写作的生活化，促进学生良好的作文能力。

1.生活化背景下小学语文作文教学的重要作用

1.1 能够有效丰富学生的知识积累。在小学语文教学中作文部分是非常重要的内容，需要教师积极提高学生的作文能力，但是小学生本身就没有足够的知识基础，自身的逻辑能力和想象力也不足，不能够有效的进行语文写作，而在小学语文课程中进行生活化的改革，引导学生在写作练习中进行生活知识的引入，就可以更好的培养学生的自主写作能力，丰富学生的知识结论，让学生可以在课堂上更好的理解生活，学会写作，促进作文教学的高效进行。

1.2 能够充分调动学生的作文积极性。在小学阶段的作文教学一直都是很多小学生的学习难题，由于小学生自身写作水平不够，语言知识积累不够，在写作时总是会感到没有内容可写，或者会经常用错语法，使得学生的学习兴趣不高，打击了学生的作文积极性，而通过生活化在作文教学中的应用，就可以让学生可以从自己熟悉的生活中选取素材，掌握相关的写作方式，这样可以激发学生的学习动力，让学生感受到生活的乐趣，进而积极进行对生活的体会，促进学生作文积极性的提高。

2.生活化背景下小学语文作文教学的具体策略

2.1 重视生活化作文教学，创新作文课程方式。在语文教学中作文是学生进行语言知识运用的重要途径，也有利于学生进行思维的发展和提升，因此需要教师加强对学生的作文教育，而生活化教学方式可以有效的调动学生的积极性，引导学生进行对生活的观察和认识，促进学生作文能力的提高。因此在语文教学中教师要重视生活化作文的教学改革，创新作文课程的教学方式，可以组织学生进行实际生活的体验，引导学生进行练习，也可以创设独特教学情境，吸引学生的注意力，促使学生引入生活常识，提高学生的写作质量，促进小学语文作文教学的高效进行。

2.2 丰富学生的日常生活，积累各种写作素材。在语文课程中教师利用生活化的方式开展作文指导，就需要学生具有足够的写作素材，能够有效的应用在作文过程中，满足学生的作文需要。小学生由于年龄较小，自身的语文基础薄弱，也没有足够的生活阅历，使得学生不能够在习作过程中进行有效的运用。因此教师就可以组织学生利用课余的时间进行对素材的积累，丰富学生的日常生活，可以安排学生组织一些游戏，也可以引导学生进行对日常生活中记录，从而帮助学生在生活中积累各种写作素材。

例如，教师可以在课堂上安排学生每天做一件有意义的事情，在一星期后组织学生进行写作练习，让学生选择自己认为最有意义的事情进行写作表达，这样就可以促使学生进行对生活的品味，不仅可以激发学生的写作兴趣，还可以让学生更加认真的对待生活，体会到生活的意义，从而培养学生良好的作文能力。

我们学校有丰富多彩的活动，为学生提供了很好的习作素材，其中有：让好书流动起来——图书跳蚤市场。活动中，学生自行组织售卖，并自由选购，非常热闹，孩子们也特别快乐。之后完成的写作，内容真实丰富，美妙的心理感受。还有读书秀场，每个年级共读相同书目，以丰富多彩的形式秀出自己的阅读成果，比如：朗诵，情境表演，读后感，手抄报，写绘等，亲身经历，会带给学生真实充实的体验，之后完成的习作会生动感人，写出的文章才会言之有物。

2.3 创设生活化作文情境，激发学生写作热情。在语文教学中教师可以创设生活化的作文情境，激发学生的写作热情，让学生可以站在生活的角度进行作文写作，有效增加学生的感触，充分结合学生的日常生活进行作文练习，让学生言之有物，从而提高学生的写作能力。例如，在指导学生学习人教版小学语文课程中关于“介绍家乡景物”的作文时，教师可以先利用多媒体及时将周围生活中的一些景物进行展示，让学生对自己生活在的景物进行交流沟通，形成良好的作文情境，调动学生的写作热情。将自己在生活中的经历和感受进行写作抒发，促进学生写作水平的提高，提高教学质量。