高职院校学生体育核心素养培养策略

郑本霞 四川财经职业学院

一、引言

核心素养是一个人能够适应今后发展，以及终身发展所必备的关键的能力，是当今社会对一个人全面发展要求的体现。而体育核心素养是在体育活动中，获得体育方面的知识与能力，使自己的体育素养、体育意识等综合能力得到提升。当前高职院校学生体育核心素养主要是通过体育活动课程来培养，有专门负责体育教学的教师，学生在体育活动的过程中了解了体育相关的知识，并且使自己的身体素质得到增强，培养了自己长期进行体育健身的意识，通过体育活动培养了自己团体的体育精神。

体育核心素养的培养只能在高职院校体育活动中完成，而学生体育活动几乎是群体性的体育活动，这主要是当前的高职院校体育课程的形式决定的，它对学生体育核心素养有着非常重要的作用，比如，通过学生群体的体育活动，可以让学生自愿的参与体育活动，同时群体性的体育活动，无论是内容还是形式，都可以更加丰富多彩，可以弥补传统体育课程内容单一的问题。除此之外，群体性的体育活动能够更好地培养学生的竞争意识、团结合作的精神，对学生的体育素养培养有很重要的意义。随着科学技术的提高以及互联网的到来，很多学习与教学都与网络联系起来，出现了很多新兴的教学方式与教学软件，而高职院校体育活动的教学方式也发生了较大的变化，这就要求当前的高职院校体育活动需要顺应新时期学生和社会的需要，完善补充多样化的课堂教学手段，让体育活动的方式、活动的内容能够与互联网贯穿起来。

二、高职院校学生体育核心素养的培养现状

一是由于受到了高职院校课程设置的限制，使得体育核心素养的培养有一定的难度。高职院校的培养目标是培养具有专业技能的人才，而体育活动开展最大的问题在于空间和时间的限制，学生虽然每周有固定的体育课时间，但是远远达不到体育核心素养培养的要求，学生的休息时间往往和体育场馆的开放时间相冲突，所以，较重的学习任务使得学生花在体育活动与体育训练上的时间非常有限。

二是由于高职院校男女生人数比例的差异，使得体育核心素养的培养需要区别对待。由于男生和女生的生理结构以及核心素养培养的目标都不同，这就给体育核心素养的训练带来了一定的难度，再加上男生和女生对体育素养或者体育锻炼的积极性与兴趣也不同，甚至出现了男生比女生积极性更高的局面，所以，如何调动女生积极参与到体育核心素养的训练之中，并且对男生和女生采取不同的体育核心素养训练方式，是当前摆在高职院校体育核心素养训练的一个难题。

三是互联网的出现使得学生主动参与体育活动的自律性下降，学生的身体素质逐渐减弱，给体育核心素养培养带来了更大的挑战。当前高职院校学生人手一部手机是，学生在学习的闲暇之余，将时间大部分花在了刷手机上，可以说学生手机成瘾的现象非常严重，导致学生体育锻炼严重不足，身体素质逐年下滑。所以，高职院校应该利用好互联网的优势，因势利导，搭建好互联网的体育平台，利用健身打卡以及跟踪等手段，让学生减少对手机的依赖，积极主动提升自己的体育核心素养。

三、高职院校学生体育核心素养的培养途径

首先，以体育知识的掌握为基础，创建具有高职院校特色的体育活动项目。高职院校需要根据自身的办学特色和定位，设计出适合学生需要的体育活动课程，可以根据自身的特色以及学生今后步入职业的需要，在课程的开发设计方面设计出具有特色的校本体育活动项目，比如，一些职业院校，他们根据地方特色设计出了具有地方特色的体育项目，如江苏的射艺，山东的武术等。

其次，增强学生的体育锻炼意识，通过丰富的体育活动来提升学生的体育综合素养。高职院校的体育不仅仅是整个教学工作的主要组成部分，它更是学生对学业压力的一种缓解与放松方式，体育活动除了课堂中的体育教学之外，还有很多其他的形式，比如，体育社团、体育竞赛等，这些多种多样的体育形式，对学生品格、责任感、意志力的锻炼都有非常重要的作用。同时，体育活动是要每天必须要做坚持练习的，而枯燥单一的体育形式和内容，学生难以坚持，因此，具有趣味性的体育竞技活动、具有团队协作的体育活动，以及网络上的体育活动等，都是非常适合职业院校学生的体育形式，可以有效地提高学生的体育素养。

最后，增强学生的身体素质，利用现代化的健康标准，让学生养成健康体育的意识。体育健康标准是各级院校进行体育教学的评价依据和标准，也是评估学校体育教学活动的重要依据，具有反馈、引导、激励的功能，是国家促进学生体育核心素养的主要组成部分，因此，各级职业院校应该依据这个健康标准，制定出与之相适应的体育活动，让学生参与其中，了解和体会这些体育活动对自己身心带来的变化，从而慢慢地养成健康体育的意识。

总而言之，体育活动是职业院校学生体育核心素养养成的重要途径，虽然当前职业院校的体育活动形式和内容都比较丰富和多样，然而在制度、经费、场地以及师资方面，仍然存在不足，所以，可以通过借鉴其他职业院校的经验，建立有利于学生参与体育活动、提升体育核心素养的体育活动。