新课改背景下小学教学质量提升的途径探讨

2020-11-24李正金

读与写 2020年5期

李正金

(广西贺州市八步区大宁镇同保小学广西贺州 542804)

在我国，对于小学生的教育管理一向是许多家长、学校以及社会讨论的中心话题，唯有做好了小学的教育工作，才能为小学生的未来发展打下一个良好的基础。新课改不仅要求学校建立起一套全面的奖惩机制，还要运用各种科学的教学手段，使教育教学更加细致，保证教学效率的不断提高。本文深度研究小学的教育与教学在管理方面所存在的问题，深入的分析问题产生的原因并针对问题提出有效的建设性意见。希望能为我国各地区小学教育与教学方面提供新的思路。

1.新课改小学教学中存在的问题

1.1 教学时所产生的错误行为。经常会有一些教师因为个人的原因或者是学校的安排进行调课，调课看似是小事，实际上教师频繁的调课不仅会对教学的进度产生影响，还会对效果、质量产生偏差。还有类似这样的现象，例如教师在讲课时，只顾自己一人讲课，丝毫不干涉学生的违纪行为，这样的行为一旦未被阻止就会使学生变本加厉，因为老师不提醒学生也就无法意识到自己的行为到底是哪里出了错误，从而影响教学的质量。还有些教师课前就设置了课堂的流程，上课时全程按照之前设定的教学计划来执行，这样的行为过于死板，会导致学生的想法受到压抑，比如学生如果产生疑问与新的想法也无法提问与举手，整节课堂还是以教师为中心，而小学生被牵引而受到个性的压制。

1.2 考试过于密集，对学生造成身心困扰。目前小学的考试机制都设置的不太完善，考试在整个小学时期过于密集，隔三差五就进行一轮考试，这样的方式想要达到的目的是为了检测学生学习是否认真，成绩是否提高，但频繁的考试只会让学生感到疲惫不堪，并且学校和家长对于成绩都抱有一份十分期待与重视的心态，这样就让学生的压力变得非常大，频繁的考试会使学生将所有的精力都放在考试上面，只去关注考试，这样会让学生对于学习的积极性大大下降，这样做就会与最初想要达到的素质教育目的发生冲突。

1.3 教师的能力影响教学的质量。人生就是一个不断学习的过程，当前小学的教师队伍整体水平都还有待提高，对于那些基础的教育重要性还需要有足够的认识。新课改的要求表示教师需提高自我的综合素质，教师应当首先将教学的内容转变成自我的一套知识体系，同时还需有创新发展的思维，能有效的利用先进的教学方式来进行教学，并且还需具备一定的新事物接受能力，不断的改进和接受好的东西，这样才能完美的结合当今时代的发展需求。目前而言，许多的小学教师在该方面还需努力，只有不断的学习才能成为一个好的教师。那些存在不思进取、懒散、不愿迈出自己的舒适圈的思想都会较大程度的影响到小学教学质量的提高，更会影响到学生的兴趣，最后导致小学的教育教学低效化。

1.4 量化管理不全面，校园制度还需改进。一些学校会去积极的推行量化的管理工作，随着新课程的改革发展，小学量化管理的工作也变得越来越受重视，各位教育工作者都希望可以为学校做出贡献。但在实施的过程中却并非那么完善，有些学校的管理者对于量化管理的工作理解并不全面，将一些不可量化的工作也进行了深度的量化管理，从而导致了一些大大小小的问题。还有一些小学还未设定明确的管理制度，有些小学即便有了管理制度但没有去认真执行，当遇到校园突发问题时，就不知该如何去处理。有的班主任没有向学生渗透学校的一些规章制度或者是日常行为规范的教育，导致小学生的内心没有遵守校园制度的意识，从而不经意就会去违反这些规章制度，变得我行我素。所以，小学应当找到目前学校中一些管理工作上的问题，找对根源才能对症下药，从而进行深度的剖析，找到适当的方案，最后再去解决完善。

2.小学教学质量提升的有效途径

2.1 打造一个融洽、快乐的学习环境。一个好的小学不光要有合适的规章和管理制度，还需拥有一个良好的学习环境，让学生在舒适的环境下学习才能利于学生的身心健康。打造一个快乐、舒适、融洽的环境往往不光对于教师、学生来说能让心情愉悦，同时还能提高质量。无压力的进行学习与教学，并且小学教师还能通过这样的环境来拉近自己与学生之间的距离。勇于尝试新的教学方式，对于教师是一大突破，在教学质量方面来讲也会起到事半功倍的作用。比如说，可以在课堂上进行一些教学游戏，例如在语文课上可以进行角色扮演、模拟情境，数学课上也可以设置一些数字闯关游戏，用一种在玩的同时也能学到东西的方式去教学，这不但能使课堂变得活跃起来，还能让学生快乐、高效率的学习。

2.2 给予更多创新的空间，鼓励教师进行创新。对于一些新参加学校工作的教师来说，他们的想法与思维相比之下更加的活跃、激情，在新课改的背景之下，教育管理者应该鼓励与支持这类教师在教学中进行创新与突破，比如在教学时可利用一些新事物、电子技术等等来吸引学生的注意力，使课堂变得不再枯燥单调，而是更加的丰富多彩。学会创新才有机会去突破和超越自己，可以对他们勇于创新的精神和教学模式进行适当的鼓励，从而有效的提高学校的管理与教学质量。

2.3 教师需关注学生的心理变化，定期进行谈心。教师不仅要做一个传授学生知识，还要帮助他们从小建立起正确人生价值观的老师。在日常生活中，教师应当多与学生保持交流，私下多听听学生的心声，走进学生的内心，时刻去关注学生的心理变化以及情感变化。与此同时，要帮助学生找到适合自己的学习习惯、方式。教师是一个引导者，作为小学老师更是人生道路上的启蒙者，所以说教师应当多去关注、关爱、关心学生。教师可以每周在班会上帮助小学生做心理辅导，解决他们内心的困惑，还可以定期寻找一些学生来进行一对一的谈心，多组织一些班级活动，提高学生的团体意识，鼓励小学生积极参与班级活动。身为小学教师不仅要不断的学习专业知识，还需扩展自己的思想，帮助小学生不断成长与进步。

2.4 提高教师门槛，满足教育的真正需求。教师的个人水平对于教学效果来讲有着很大的影响，为了能够满足小学教育的需求，应当提高招聘教师的门槛，寻找有责任心、素质高的教师，让那些真正有实力的教师在校园绽放光彩。再者，应提高教师的薪资待遇，用奖励性的薪酬来进行管理，同时定时定期的对教师进行专业培训，提高教师的素养、专业、能力和工作责任心。确保小学教师的教学水平处于偏高的一个状态，达到真正意义上的小学教育需求。