就业导向下的中职语文口语交际教学研究

2020-11-24李军丽

读与写 2020年5期

李军丽

(河南省驻马店市遂平县职业教育中心河南遂平 463100)

1.中职语文口语交际教学存在的问题

1.1 中职学生基础差，口语交际能力普遍较低。良好的口语表达能力和社会交际能力可以给人带来许多好处，一方面让学生拥有了良好的交往能力，另一方面可以让我们在遇到突发事件时保证我们处变不惊。这些都会让我们在建立职场圈子时变得游刃有余。让人担心的是，如今的中职学生口语表达和交际底子比较差。导致这种情况的主要原因是他们之前十分地不注重文化学科的学习，尤其是语数英这关键的三科。一个原因是他们都是从初中过来的，没能进入普通高中，没有机会接受中等教育。上不了高中也是他们在初中时严重缺乏自我管理和自我控制能力，不能很好的约束自己，这就导致他们功夫不会用在学习上，养成了一些不良的学习习惯，进而学习态度也端正不了，甚至很恶劣，这样的恶性循环让他们产生了比较严重的厌学心理，屡屡出现逃课的现象。

1.2 教学方式过于传统，创新不够。现在的教育方式也越来越缺乏改革，越来越和时代脱节。这就导致二十一世纪的教师教学观念老旧，还停留在以前，教学方式也是适应不了现在学生的思维方式。总之现在的教育理念还是以成绩之上为导向。因此就需要我们时刻关注时代的变化，以时代的人才需求为教育导向，改进创新老师的教育理念和教育方式，真正做到以兴趣为动力，吸引学生主动学习。

1.3 就业导向特色不明显，训练与生活脱节。就业性目的不匹配，所教的和职业所需要的严重不相符。中职的教育大纲中明确规定，需要教会学生介绍，交谈，复述，演讲，即使发言等口语社交方法和技巧。这就从另一个方面说了所教的和职业所需要的需要匹配好。而且中职里其实有许多不同的专业就比如说市场营销，商业交谈等，不同的专业侧重的口语交际表达能力都不尽相同，因此老师在进行教学时就应该关注这些差异，严格按照差异进行教学模式改革和创新。用不同的趣味点去吸引学生听课。可悲的是老师们依旧我行我素，只知道填鸭式教学，让学生学会了表面功夫就不管不顾了。这就直接导致一节课下来同质化严重，完全忽视了不同专业带来的差异，所教的不去实践，不管有没有用，完成任务就不管了。这种教育方式将会严重的打击学生学习积极性，会消磨他们的兴趣。

2.中职语文口语交际教学策略

2.1 创新环境，突破学生心理障碍，培养学生说话能力。要让学生克服胆小的心理障碍，学会去表达自己。我们都知道进入中职的学生多为初中，学习不太好，就容易导致他们心理上变得自卑，不够自信，容易变得内向，不想去表达自己，虽然他们在熟人面前可能说话比较多，但是到了陌生人面前可能就特别羞涩，不敢去表达自己的感受和意见。因此就需要老师在教学的时候不能过于着急，要善于想办法引导学生，给学生创造一个良好的表达环境，让他们逐渐摆脱自卑，不自信的心理问题，让他们变得自信，让他们变得阳光。

2.2 关注就业，加强针对性训练。说起自信在未来的就业上，这些学生同样表现出他们不自信，他们可能由于长期的被贬低被看不起而导致内心的自卑，不善于不敢去向别人展示自己的优点特点，自己擅长的东西，容易让别人错过自己的才能。从另一方面来说，因为他们初出茅庐刚进社会，社会经验不多，社会资历也尚浅，因此在一个新的环境之下，难免因为怕这怕那而导致畏难心理，进而让他们在工作的时候无法做到得心应手，影响工作效率和质量。这就需要老师做出更多的努力，为他们去了解这个行业的一些规则，去了解社会上对这个行业提出的要求，以及他们对此专业的需求和期待是什么。只要当老师知道了该行业的特点，才能更好的进行针对性培养。

2.3 注重实践，提高口语交际实际运用能力。正所谓实践出真知，只有将理论和实践完美的结合，才能在使用当中，不出现那么多问题，这就需要老师在平时的培训中注重理论和实践的结合。老师也有摒弃以往的那种，学到了东西，却不进行应用的不好教学方式。要真正做到让所教的和该职业所需要的完美结合。我们经常可以看到在语文教学上一节课表现的轰轰烈烈，各个环节都很齐备，如课前准备课堂讨论，小组合作等等。表面上看去十分的高效，参与感十足。但却忽视了这种教学模式可能更适合于小学生，对于刚结束初中学习的学生来说，显然与他们的心理发展特点相违背，因此这样的课堂往往效果不佳。