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浅谈中职语文课堂教学中的互动

2020-11-24徐小智

读与写 2020年5期
关键词:语文课堂中职探究

徐小智

(甘肃省定西工贸中等专业学校 甘肃 定西 748100)

随着国家对中职人才培养逐渐提高思想重视,中职院校在人才培养方案上也有所调整,更加侧重于中之人才的文化素质建设。而语文是重要的文化课程,教师在组织课堂教学活动时,为保证教学效率和质量,需要积极更新教学思想和策略,加强课堂互动和交流,让学生积极参与到语文课堂活动当中,提高中职生语文学科人文素养。

1.中职语文教学现状分析

据了解,在中职教育领域,当前的语文教学工作,所呈现的教学效果,并不理想。无论是在课堂环境还是在教学质量上,都未能达到素质课改标准,导致中职生的文化思维、能力和综合素养建设,受到很大的局限。因为中职生是以培养实践性、技术性人才为主导目标,所以,在课程体系设计上以专业课为主导,对于语文这门公共文化课程则缺乏思想重视。同时,在教学方法上,语文教师对于教学手段和方法的创新,在思想认知上不够端正。教学模式以师讲生听为主,导致课堂气氛比较刻板,学生兴趣受到制约,自主性学习水平比较低下。因此,作为新时期的中职语文教师,在组织语文教学活动时,需要对教学思想和方法做出更新。

2.构建中职语文教学的互动模式探究

2.1 师生互动,优化课堂氛围。在语文课堂上,教师为实现互动教学,需要更新教学思想,优化课堂氛围。首先,教师需要树立生本思想,正确认识学生在语文课堂上,所应该发挥的主体地位。其次,教师需要转变教学观念,不要一味地进行灌输性讲解和教学,而是要站在学生的情感角度考虑,合理的与学生进行活动。让学生可以积极地参与到课堂当中来,从而端正学生的语文学习意识和学习态度,提高学生的语文学习自主性。比如说,教师在组织《我的母亲》课堂教学活动时,则可以根据课程内容与学生进行互动,和学生一起探讨自己的母亲以及与母亲之间发生的感人的事情,从而强化学生的语文思维,激发学生深入学习和探索的兴趣,保证语文课堂教学进度顺利推进。

2.2 优化导入,激发互动兴趣。在语文课堂上,教师需要注重课程导入环节的优化与创新。在导入环节,引入趣味的文化典故,设计趣味的问题,之后与学生之间进行互动和探索。让学生在导入环节形成良好的探究思维意识,同时也能够培养学生形成独立思考和自主探究的好习惯。比如说,教师在组织《廉颇蔺相如传》教学时,则可以借助多媒体,向学生渗透相关的历史和文化典故,进一步优化课程导入。之后,引导学生思考通过文学典故,可以看出的廉颇和蔺相如身上具有怎样的品质。并且在课堂上进行互动和交流。让学生在深入探索之前,就课程内容形成正确的思想认知,保证中职生的语文学习更加科学、有效。

2.3 小组讨论,丰富互动环境。在语文课堂上,教师需要合理构建互动情境,为学生创建开放性的课堂环境,让学生以小组讨论的方式,参与到课程学习和探索活动当中,培养学生形成良好的语文思维。同时也能够让中职生在合作探究的过程中,懂得团结协作对个体学习和成长所发挥的重要作用,为今后成为团队型人才,奠定良好的素质基础。比如说,教师在组织《劝学》课堂教学时,可以合理设置课堂问题。合理安排学习小组,引导学生在小组内部进行合作探究。教师可以引导学生将《劝学》与《师说》相结合,通过对比分析其中所蕴含的思想感情。同时,教师也可以鼓励学生以小组合作的方式,对文言文进行翻译,从而强化学生古典文学知识储备,提高学生文学鉴赏和赏析能力。

2.4 实践探究,拓展互动渠道。在针对中职生组织语文教学活动时,教师需要积极组织趣味的实践活动。让学生通过实践活动,丰富互动空间和渠道,同时也能够让学生体会到语文学习的快乐,从而在今后的学习过程中,学习表现更加主动,进一步规范中职生形成良好的学习习惯。首先,教师可以在课堂上,组织角色扮演活动。引导学生就文本中的人物关系进行角色扮演,让学生在扮演的过程中,加深对人物形象的认知和理解。比如说,教师可以引导学生围绕《廉颇蔺相如传》进行角色扮演,从而增强学生学习感悟。其次,教师可以积极组织趣味的实践活动,如经典咏流传活动。引导学生之间围绕感兴趣的古诗词文化进行鉴赏和交流,从而丰富中职生文化知识储备,拓展学生知识视野。

2.5 创新评价,提高互动深度。在中职语文教学领域,教师需要对评价方式和策略进行更新,为师生互动、生生互动提供便利条件。首先,教师需要更新评价思想,重视学生主体地位的发挥。其次,教师需要创新评价方法,鼓励学生积极参与课堂评价。让学生以小组为单位进行组内分享,从而全面提高学生语文学习水平。最后,教师需要转变课堂评价角色关系,鼓励学生针对语文课程教学设计进行评价。根据自身的实际需求,就教学活动创新提出相关的意见,以便语文教师可以根据学生反馈的情况,对课堂教学体系进行更新。

3.结论

综上所述,在中职教育领域,语文在中职生人文素养发挥的学科地位十分显著。教师在组织课堂教学活动时,需要加强师生互动,优化课程导入,组织小组讨论,实践探究,创新教学评价,从而营造互动性的学习环境,让学生在互动和交流的过程中,形成良好的语文思维,全面提升中职生的人文素养。

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