大数据背景下高职英语混合式教学探讨

2020-11-24江晓东

读与写 2020年5期

庞凌江晓东

(重庆三峡医药高等专科学校重庆 404120)

1.关于混合式教学的相关概念阐述

所谓的混合式教学主要是在传统教学模式基础上的革新，借助大数据技术和网络技术提升教学水平的方式，能够提升教师的指导水平，又体现了学生的主导作用，混合式教学在国内外得到广泛关注，尤其是在大数据发展迅速的中国，如何打造混合式教学促进高职英语的发展成为我们所要思考的问题，混合式教学方法是当今中国需要考虑的教学方法，我们应该把传统的教学方式与数字化教学方式结合起来，不断促进高职学校的发展。

2.高职英语教学工作现状

2.1 高职院校学生的学习兴趣不太高。传统的高职英语教学模式较为落后，制约学生的综合发展，从而影响教学工作的顺利落实，加之教师的教学目的也较为简单，一些教师的教学模式还停留在传统的讲课阶段，学生对知识处于被动接受的状态，学生自己思考的时间被大量的作业占据，老师缺乏对学生的思维引导与教育，不利于教学的充分开展。英语是一门语言学科，在学习中会产生一定的厌烦心理，这种情况非常不利于学生的持续性学习，原因是多方面的，传统的教学手段与教学形式已经不能够满足学生的需要，涉及的内容比较分散，学生一旦对英语学习失去兴趣，就加大了英语学习的难度。

2.2 高职院校学生的英语听说能力有待提升。结合当前的高职院校英语教学现状不难发现，学生的英语听说技巧培养工作得到了人们的重视和关注，但是具体的实践工作中听说能力的提升并不简单。学生在实际训练过程中,对技巧的使用具有依赖性,久而久之，学生不愿意去深入思考与学习，甚至对英语词汇、听力等方面的知识也有一定的抵触心理，老师过于注重技巧，将原本的文章进行一定的拆分但没有经过科学论证，降低了学生对文章的整体把握能力，让学生的学习习惯不断恶化，学习成绩也有了一定的下降，不利于学生的可持续发展，也影响了老师的工作进程与工作质量。学生听说能力的下降也会对学生的信心造成一定的影响，不利于学生的健康成长。

2.3 高职院校学生英语口语交际能力有待提升。随着社会经济的飞速发展，英语口语交际能力面临着更高的要求，当前的高职院校学生英语口语交际能力有待提升，需要提供给学生充足的平台，这就需要高职院校在信息现代化的洪流下加大加强改革力度，提供给学生更多更好的学习机会，不断满足学生日益增长的英语口语交际需求。

3.探讨大数据背景下的高职英语混合式教学模式

3.1 把学生放在高职英语教学中的主体位置。传统高职英语教学模式下，学生在学习过程中处在被动的位置，教师主动传授给学生相关知识，大数据背景下，学生可以借助网络技术提升教学效率，把学生放在主要位置，可以找到老师的教学视频以及文件等相关资料，教师可以通过任务驱动法促进学生学习，提前布置相应的教学任务，学生可以充分利用网络平台学习。当然，老师也要督促学生的学习，在视频中设置相应的题目和问题，检验学生是否真的认真完成了学习任务，老师还要对作业进行简单评价，根据教学任务安排学生的学习，在这个过程中锻炼学生的自主学习能力，促进学生的不断发展，让学生能够更加好地掌握知识。

3.2 教师应该摆正自己的态度，积极给予学生指导。大数据背景下，学生应该摆正自己的态度，积极给予学生适当的指导。在混合式教学模式下，师生之间的关系需要重新定义，还改变了传统的教育模式，老师可以通过英语课堂不同的上课内容进行设计，利用信息化的手段和网络技术有效结合各种教育资源，打造慕课等网上精品课程供学生们学习，强化学生的学习思维和学习模式，要让学生能够充分运用英语知识，激发学生对英语学习的兴趣。

3.3 充分发挥混合式学习方式的作用。为了更好地缓解传统教学模式中的问题，我们需要积极采用混合式教学方式，例如，在实践教学过程中，可以通过建立学习小组、教学平台等相互结合的模式，建立以学生为中心的教育模式，教师可以在网上平台设置作业，学生要按时提交，否则就会扣除平时分，这样可以让学生形成危机意识，充分调动学生积极性，鼓励学生积极主动学习，不断培养学生解决问题的能力，促进学生的健康发展，也让教学模式不断适应时代的发展。

3.4 借助多媒体技术培养和提升学生的英语能力。科技水平的提升给我国教育工作发展带来了较大的挑战，借助多媒体技术能够进一步优化课堂教学环境。在大数据教育环境下，高科技教育手段使得英语课堂教学变得更加直观，可以极大程度上增加学生的学习兴趣，培养学生的动手能力。