论小学高年级教学中语文素养的培养

⦿徐海霞

在传统的小学语文教学中，其往往将书本中的知识讲解给学生，使学生对语文知识有一个全面的掌握，而对于学生学习语文中的其他能力，大部分的语文教师并未给予过重视，从而使得小学高年级的升学在进行语文学习时仅仅停留在知识的掌握方面，并没有其他方面的提升。但在新课改实施之后，小学语文教学工作不在单纯停留在知识层面，对学生的能力提升也作为语文教学的重点内容，特别是对于高年级的学生，语文能力的提升帮助学生更好的学习语文知识，同时对学生的全面发展具有重要意义。

一、小学高年级语文教学中语文素养培养的重要性分析

(一)提升学生的学习能力 对于小学高年级学生来说，语文教学中的语文素养培养对学生的全面成长具有重要意义，高年级的学生除了语文学习，其他科目的学习对学生的语文知识储备具有更高的要求，只有学生掌握了充足的语文知识，其才能够更好的开展其他科目的学习。因此，想要学生更好的发展，语文知识的学习和掌握是必须的，语文素养的培养更是学生全面发展的根本。对于不同的学科，其在教育过程中是互利互惠的，因此，教师在开展教学的过程中既需要保证自身的教学效果，同时还需要考虑到学生的全面发展。

(二)提升学生的综合培养 在当前的教育模式下，学生单纯掌握基本的书本知识往往很难适应社会的需求，其在学习的过程中还需要对自身的其他能力进行培养，这样才能够帮助学生更好的适应快速发展的时代。语文素养在语文教学中能够帮助学生掌握更多的语文知识，同时通过这一能力的培养还能对学生的综合素质提升，因此，在开展实际教学中，教师对学生的语文素养培养是非常重要的。

(三)打破应试教育限制 我国当前的教育模式仍然无法避免考试这一内容，因此，很多小学高年级的教师在开展教学时仍然沿用的是传统的升学教学标准，这使得教师的日常教学内容更多的是基础知识，而对于学生的语文素养能力提升重视程度不足，这就使得小学生的语文成绩很好，但对语文的学习能力却不足，严重限制学生的发展。另外，由于应试教育的影响，学生在语文学习的过程中只能将更多的精力放在应试知识上，而对于自身的语文素养难以有更多的时间进行培养。

二、构建语言能力

对于语文这门学科来说，其本质上就是一门语言，在进行教学时，语言能力的培养是最基础的内容，而对于语言能力的培养，其主要是通过语言实践活动来提升。在教学的过程中，教师可以通过整合和积累等来帮助学生逐渐形成个体语言经验，这样才能够使学生掌握在特定的环境下使用对应的语言。而在小学语文教学中，教师需要有意识的为学生创造一些能够进行语言联系的环境，这样才能够提升学生的语言能力。

像在讲解《小英雄雨来》这一文章中，其主要讲述的是小男孩雨来通过言语的沟通来同敌人进行周转，这篇文章的故事情节设计非常曲折，很适合小学高年级的学生阅读，在这一文章的学习中，能够帮助学生锻炼口才能力。此外，通过角色扮演活动的开展，学生能够亲身融入到这一角色中，这样能够引导学生进行口语表达方面的训练。在教学的过程中，教师通过对不同角色的特点进行讲解，帮助学生更好的认识到课堂中角色的扮演要点，然后由学生进行组织，提升学生的口语能力。

三、促进学生的思维发展

思维发展在小学语文学习中指的是通过语文学习来获取思维能力的提升，对于语文素养的培养，思维能力具有重要意义，同时也是语文素养的重要表征之一。在小学高年级学生的语文学习中，其能够通过阅读等形成一个文学形象的想像和认知，同时能够通过文章的语言对这一形象进行归纳和总结。因此，为帮助学生更好的开展思维发展，教师可以组织学生进行自主探究学习，并设定一些引导性的题目，引导学生进行正确的思维培养。

像在讲解《金色的鱼钩》这一文章时，为了对学生的思维品质进行锻炼，教师可以组织合作探究活动。第一，教师根据不同学生的情况将其划分为几个小组，然后根据文章内容提出几个关联性的问题，问题一方面需要同文章紧密相连，同时具有一定的逻辑性。像“整体阅读文章，总结文章中的主要故事情节。文章题目中为什么说鱼钩是金色的？老班长照顾病号战士的原因？老班长如何对病号小战士进行照顾等”。通过这些问题，能够引导学生对文章内容进行更加全面的了解，同时在学习的过程中培养学生的思维能力，帮助学生在今后的学习中能够有一个合理的思维模式。

对于小学高年级的学生来说，其面临着将要进入更高级别的学习，通过语文素养的培养能够帮助其更好的掌握其他学科的学习，同时提升语文素养，对学生的综合素养提升具有重要意义。教师在开展小学语文教学的过程中，需要采取科学有效的对策，使学生能够更好的融入到语文素养的锻炼中，帮助学生全面发展。