浅谈如何提高小学英语教学质量

⦿王 伟

小学生对外界事物都充满好奇，在教学的过程中，教师要着重把握学生的这一特性，充分的激发学生的学习兴趣，让学生的学习活动都是建立在兴趣之上的，学生只有对英语课堂和学习内容始终抱有浓厚的兴趣，才可以不断提高自己的英语学习能力，进而成为英语学习的主人。

一、丰富课堂活动，让学生的阅读兴趣得以保持

小学生的注意力和耐心都较差，在教学过程中，学生的注意力很容易就会被分散，而且很多学生对学习的兴趣持续时间较短，很快就不愿意去学习，这主要是由于传统的英语阅读教学中，主要是灌输式教学方式，学生在很多情况下都是被动去接收知识，课堂氛围沉闷枯燥，学生的学习兴趣很快就会冷却。因此，要将课堂氛围调动起来，丰富课堂活动，可以在课堂上增加游戏环节和互动环节，让学生在游戏中去学习，主动掌握知识，而不是被动接收知识，促进学生去自主学习；在进行对话教学的时候，给学生创造情景，让学生进行角色扮演；开展朗读比赛，让学生充分发挥自己的主导地位；把课堂交给学生，让学生充当老师的角色，带领学生去朗读；让学生之间互相讨论，提高学生学习的积极性，维持学生的学习乐趣。通过丰富课堂活动，让学生的注意力集中起来，在学生喜欢的氛围中学习，保持学生阅读的兴趣。

比如在学习《what a day！》中的时候，可以先让学生表达自己认为最糟糕的一天，或者让学生以多么开头，表达一种感叹，将学生的积极性调动起来，然后再进行教学内容的学习，让学生掌握一些形容天气的词汇，比如windy有风的、cloudy多云的、sunny晴朗的以及rainy多雨的等，同时还要让学生进行简单的情境描述，这个过程可以让学生通过游戏完成，每人说一句看见的情境，比如“we saw some interesting parrot”，我们看见了一些有趣的鹦鹉，“there were some black clouds in the sky”有一些乌云在天空中等，让学生在游戏中去思考，掌握简单的情境表达。比如在学习译林版六年级上册的《Holiday fun》中的时候，可以让学生进行简单的对话，比如“where did you go for the holiday？”放假你去哪儿？“Visit my aunt”拜访我的阿姨，或者回答“visit the Shanghai Museum”参观上海博物馆等，让学生在简单的对话中掌握本单元的词汇holiday假期，假日、Shanghai Museum上海博物馆等词汇，掌握where did you的句型，帮助学生更好的掌握本单元的内容。

二、“声临其境”，增强代入感

兴趣是推动学生学习相关知识的力量之源，所以在英语教学中，教师首先要做的就是利用相关的教学内容激发学生的学习兴趣，不断提高教学质量。在实际的英语教学中，教师要利用情境教学法的特性，为学生设置一定的情景，让学生的英语学习更加灵活生动，让英语学习课堂变得“活起来”和“动起来”，从而加深学生的学习记忆。

情境教学的作用丰富，而在小学的英语教学过程中，最能够凸显出情境教学作用的，当属英语单词、语句练习的应用上。单词是英语学习的基础，也是英语运用的单元，作为英语学习的基础，只有掌握大量的英语单词，学生才能够不断的提升英语学习使用能力。但是记单词是当前小学生最痛苦的一件事情，因为记单词的过程非常的枯燥乏味，因此，通过游戏的方式来记单词，也不失为一种良好的单词记忆方法。

人在面对自己熟悉的事物的时候，会显得比较自信，并且在运用的方面也会比较快。因此，基于情境的小学英语教学，还是对老师构建的情境内容提出了三大要求，分别是“简单”“生活”“易懂”。因为课堂时间本身就不富裕，“简单”能够让学生快速的接收情境信息，“生活”能够让学生更快的融入情境，“易懂”能够让学生迅速的抓住学习重点。这一点，教师可以应用日常生活中的各种事物，教师可以抓住这一特点，将英语的教学结合学生的日常生活。例如，老师可以创建“英语商店”，模拟商店的购物过程，让学生进行顾客购物的交易。又或者是针对学生日常发生的事情进行加工改编，让学生感同身受的同时，接收英语知识的灌溉和传输，对于小学英语的教学质量拥有显著的促进效果。

比如在学习“Hello”相关课程时，教师可以根据教学内容，为学生设置相应的情境。首先挑选几位学生，为了让情境更加的真实，更大程度的激发学生的好奇心，教师可以为学生设置一定的教学环境，准备一些夹克衫、帽子以及裙子等，为学生赋予不同的身份，课堂也要尽量设置的简单随意些，然后组织学生进行相关英语语句的对话练习，让学生应用自己的身份打招呼，要根据对方的衣着和形态自行组织语言，要熟练的应用“Good morning-”、“Good afternoon-”等句型进行对话，并且在实际的对话过程中，还要应用肢体语言生动的表现出来，要让学生真正的融入到情境中去，可以学会在不同情境下和不同的人打招呼，可以多多应用英语口语进行更深层次的交流对话，对话方式要更加贴近生活，要最大程度上增强学生的英语知识点认识能力，在交流对话过程中，教师还要注重学生的情感表达，帮助学生构建一个热爱集体、团结协作的良好学习氛围。这对学生后期的英语学习以及综合发展具有积极的作用。