小学音乐课堂中师生互动的实践策略

⦿陈 晨

我国小学课程体系中音乐占据着极其重要的地位，围绕着小学生兴趣爱好相关的音乐素材和歌曲审美教学逐步提升小学生的音乐审美能力和艺术品味，可以有效增强我国小学生的艺术素养，提升学科综合素养。我国小学音乐教学理念伴随着素质教育改革的逐步推进而得到发展的，培养德智体美全面发展的人才已经成为我国教学改革的重点，小学音乐教学也理所当然成为新时期小学课堂教学中的重要内容。互动教学更是依托于学生能力培养而形成的一种高效教学模式，在小学音乐课堂教学中，通过师生良好的互动有利于激活音乐知识教学形式，提升小学生音乐的审美能力得到真正提升，促使小学生音乐学习能力的提升。

一、我国当前小学音乐课堂教学中进行互动教学的重要性

小学音乐课堂教学过程中开展师生互动教学主要目的是为了充分调动小学生音乐学习和课堂参与的积极性，从而提升音乐学科素养，推动小学生的全面综合发展。在小学音乐教学中，师生互动教学应该遵循有效的原则：主体性原则、平等原则和差异性原则，互动原则限制下的小学音乐教学才能提供足够的表现机会来引导小学生的课堂互动主动性。互动式教学在小学音乐教学中的作用巨大，突出体现在提升学生的音乐素养，提升学生的音乐学习体验，培养学生的自主学习意识等方面。因此，小学音乐课堂教学过程中教师应该重视互动教学模式的应用，促进小学生音乐学习能力的有效提升。

二、提升小学音乐课堂中师生互动的有效策略

(一)创设互动教学课堂情境，激发小学生音乐兴趣 音乐作为一种艺术形式教学区别于传统的学科，创设一种轻松愉悦的教学氛围可以增强音乐的表现力和感染力，有效推动我国小学生音乐学习兴趣的激发和提升。在小学音乐教学环节中，教师应该结合小学生的年龄特征和学习特征来创设音乐情境，紧密联合音乐内容为互动性教学创设情境来逐步激发小学生音乐兴趣。教师在选择音乐教学材料时，教师应该从学生的角度出发适用于课堂互动教学，通过音乐活动的高效开展进行音乐互动教学。小学音乐教师要和学生建立一种平等、民主和彼此尊重的关系，为课堂开展互动教学打好坚实的基础和良性互动的教学前提。

例如，在教学《让我们荡起双桨》这首歌曲时，教师可以利用多媒体设备来创设小学生感兴趣的课堂教学情境。像：在碧波荡漾的湖面上，有一条小船在滑行船上小孩子的歌声在飘荡，湖面倒映着岸边的杨柳树，快乐的歌声随处可听。结合有效的情境体现导入歌词的记忆和歌曲的教学，小学生对于歌曲的兴趣和学习态度发生了重大的转变，有利于真正进行以兴趣为小学音乐互动教学。在具体的教学情境中，小学生心情愉悦有利于感受音乐的魅力，更好的投入到互动教学模式中。

(二)丰富互动课堂教学形式，鼓励小学生音乐互动 小学音乐互动教学过程中单一的教学形式无法为小学生提供良好的课堂教学环境，无法真正鼓励小学生积极主动参与到互动课堂教学过程中。创新互动教学形式主要依据是小学生课堂表现和学习过程的状态，教师要采取符合班级教学实际的教学模式，给小学生营造一个真正有利于音乐学习的课堂环境。在小学音乐教学过程中，教师要不断创新音乐教学活动，设置更多的互动性教学环节，鼓励小学生积极参与到活动中，提升小学音乐的教学质量。互动教学作为一种有效的音乐教学模式，小学音乐教师在实际教学环节中要合理利用该种教学模式，有效围绕教学内容设计的教学形式大大推动了互动教学的顺利进行。

例如，在音乐课堂实际教学过程中创新互动教学模式有着重要的教学意义。像在教学《蜗牛和黄鹂鸟》歌曲时，教师可以通过几种有效的教学形式来提高小学生互动学习的兴趣。像进行舞台剧表演，要求小学生挑选自己感兴趣的角色进行表演，每一位小学生都可以依据个人喜好来扮演不同的舞台剧角色，像小蝴蝶、葡萄、黄鹂鸟等等，鼓励每一个小学生都参与到课堂教学活动中。互动过程的有效性体现在教学模式的灵活性，符合我国小学生音乐学习的真正兴趣。

(三)开展小组合作讨论教学，提升小学生互动意识 小学生讨论学习是互动教学最为有效和应用最广泛的一种课堂形式，小组讨论学习过程中，教师以一个答疑解惑的角色参与到课堂中，实现了生生互动和师生互动的有效统一。作为音乐课堂的主要负责人，教师要做好学生的引导者，在课堂中应该做到爱和严厉并重，鼓励小学生积极置疑和用心解决小学生学习过程中存在的困惑。在小学音乐课堂教学过程中，要注意保护孩子的积极性、参与性和主动性，互动式课堂教学体现了以生为本的主体地位，在民主的氛围中，学生的音乐素养在潜移默化中得到了提升。小组合作的规范和音乐课堂的有效是增强互动效果的途径。

例如，在关于草原的歌曲赏析教学过程中，教师可以结合草原的风土人情和民风民俗进行互动教学。像课前导入环节中，教师可以进行关于“你所了解的蒙古草原”话题大讨论，引导我国小学生感受到草原独特的美和魅力，增强小学生对草原歌曲的初步理解。接着，教师可以进行草原歌曲教学《草原就是我的家》，要求小学生讨论归纳歌词所描写的优美景色和歌曲的特色，以提升小学生对歌曲的艺术审美能力，课堂讨论教学极大的促进了我国小学音乐教学的进步。

总而言之，在小学音乐教学中进行互动性教学对音乐教学质量的提升至关重要，不仅有效调动了小学生音乐学习的积极性，更通过讨论、交流和互动等形式推动了小学生个人能力的有效提升，使得我国小学生的音乐素养和核心审美能力获得了极大的提升。