小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略

⦿王 恒

对于小学阶段，班主任不仅需要承担传业授课的任务，同时还需要将德育教育贯彻在学生的整个成长中。在开展小学班级管理工作的过程中，如何通过德育教育来开展激励措施，是提升小学生管理质量的重要内容。

一、小学班主任德育教育中激励策略开展的重要性

对于小学阶段的学生，其在心理上过于脆弱和敏感，且很多小学生由于家庭环境的影响，具有一定的好胜心和自尊心，且学生在日常生活学习中的情绪波动较为严重，班主任在开展日常的班级管理工作时若对这些问题重视程度不足，一味地对学生进行批评，往往会取得相反的效果，严重的甚至造成学生出现叛逆情绪。对此，在小学班主任日常管理工作中，开展激励措施是非常必要的，通过激励措施的开展，能够减少班主任日常管理中批评和职责的情况，同时还能够对小学生脆弱的心灵进行更好的保护，促进学生的全面成长。

二、有效开展激励策略的原则

(一)适度原则 德育教育工作的开展，其中的激励策略需要小学班主任在日常的管理中懂得如何奖罚分明，通过适度的奖罚措施，能够使教师在开展德育教育工作时更加严谨。此外，德育教育工作的开展还需要遵循适度性的原则，通过合理的激励措施力度，既能够避免小学生产生自卑等心理，同时还能够让小学生认识到自身的错误，这样才能够实现德育教育的效果。而在奖励政策上，教师可以设定一定的标准，不同的情况给予合适的奖励，这样能够为教师树立公正的形象。

(二)关注学生的个体差异 对于不同的小学生，其在个体方面存在着较大的差异，像身体和心理等方面的差异。在新课改中要求教师在开展德育教育时需要将学生作为主体，根据学生的需求开展具有高质量的德育教育工作。而对于不同的学生在开展激励措施时，需要结合学生的实际情况。像对于能力相对较差且自制力不够的学生，在开展激励措施时，教师需要寻找学生在学习生活中的一些闪光点，通过这些闪光点来对学生进行激励，而对于学习成绩较好且具有较强自制力的学生，教师在日常教学中可以通过班级提问来对学生进行激励。

(三)及时性原则 在当前计算机网络快速发展的今天，越来越多的小学生会在课余时间通过手机和电脑等计算机设备来观看一些小视频等，这些小视频中会包含一些道德问题。教师在开展德育教育的过程中，激励策略的执行需要及时有效，针对小学生每天的见闻展开对应的德育教育，激励策略的制定也需要以满足学生的需求为主。像在课堂教学中，教师可以提出一些具体性的事例，通过这些事例让学生思考其在生活中遇到这些问题需要如何解决，教师可以根据事情的发展来对学生给与适当的激励，这样能够让学生在遇到这些事情后能够更好的思考和选择最佳的解决对策，提升学生的主体地位。

三、小学班主任德育教育中激励策略的优化

(一)结合实际生活开展德育教育激励 对于小学班主任，其开展德育工作需要结合小学生的实际生活。由于德育是在实际生活中的一种表现，教师开展德育教育需要结合小学生实际生活中的点点滴滴小事，帮助学生逐渐形成正确的行为观念。像在学生的日常生活中，教师可以让学生在家庭中多帮助父母做一些力所能及的家务活，然后通过和小学生父母的沟通了解学生的情况，并给予适当的激励内容。在学校和教室中，教师需要实时教育小学生养成不乱扔垃圾和爱护环境的好习惯，并对日常表现良好的小学生进行一定的奖励，这样能够激发学生在日常生活中更好的培养良好的行为习惯。

(二)采用能够触动小学生心灵的激励措施 对于德育教育工作，小学班主任在开展教学的过程中想要取得更好的效果，触动学生心灵的激励措施是非常重要的，同时也能够让学生在思想上同教师产生共鸣，只有这样，学生在日常生活中才能够更好的了解德育的重要性，并在日常生活学习中积极融入其中。像班主任可以定期开展一些德育活动，使学生能够切实感受到德育教育的重要性，同时还可以同小学生的家长进行沟通，采用一些更加适合小学生的激励措施，像对于平时表现比较良好的学生，教师可以在家长会上对其当面进行表扬，这种激励措施能够更好的触动学生的心灵，提升学生对德育教育的认同感。

(三)开展因材施教的激励措施 对于不同的学生，其由于自身环境的影响，在个体上存在着差异性，在开展实际的德育教育时需要结合实际情况。像平时表现较为良好的学生，教师的激励可以帮助学生更好的提升自己。而对于平时学习成绩一般的学生，这些激励措施只能怪使学生达到基本的标准，但这种激励对策也是一种重要的进步。若对所有的学生全部采用相同的激励措施，这样会在学生心中形成一个统一的标准，但这个标准对于学习成绩相对较好的学生却是比较低的，从而无法给与这些优秀学生压力。因此，教师在进行德育教育的激励措施时，需要结合学生的差异性制定更加具有针对性的激励措施。

在小学班主任德育教育工作中，班主任需要有一个明确的认识，德育教育无小事。教师在开展德育教育过程中，需要结合学生的实际情况，同时针对现有的方法不断进行创新，为学生创造一个良好的德育教育环境，培养学生良好的行为习惯等。