小学数学课堂中情境教学法使用策略探讨

⦿张 毅

数学教学当中对情境教学法的应用，是以学生为中心的教学方式，和传统教学方法不同，主要强调让学生在学习情境当中学习数学知识，从整体上提升学生学习素质能力。情境教学方法和数学教学的有机结合，这就能为学生的高效化学习起到积极促进作用。

一、小学数学课堂情境教学法应用的价值

新课程改革对小学数学教学提出了新要求，不仅要在数学课堂教学中对学生数学知识积极培养，也要注重培养学生数学素质，让学生在学习过程中能提升数学素养。将情境教学法和数学课堂教学紧密的结合起来，这就能为促进学生高效学习打下坚实基础，为学生综合学习能力提升起到促进作用[1]。情境教学法的应用体现出了灵活性以及科学性和适用性的特征，让学生在学习数学知识的时候能有更大的收获，促进学生可持续学习。

二、小学数学课堂情境教学法应用措施

将情境教学法在数学课堂教学中加以运用，这就要注重结合不同的数学教学内容进行积极优化，从以下几点要加强重视：

(一)生活情境促进学生高效学习 提高数学教学的质量水平，这就需要从多角度进行考虑，实际教学当中就要能从多方面加强重视，为学生创设生活化的情境，促进学生进入到生活情境中理解数学知识、认识数学和运用数学知识[2]。数学教学的生活化也是新课标对小学数学教学的要求，在数学课堂教学中，教师自身就要充分注重转变教学观念，以学生为中心开展数学教学活动，激发学生学习数学知识的兴趣，让学生在课堂中的主动积极性充分发挥出来，这样才能有助于学生高效化学习。

例如，数学教学当中在讲述到应用题的时候，这就需要从多角度进行考虑，这一环节的教学内容是学生学习的薄弱点，教师要为学生创设生活化的情境方式，让学生参与到生活情境当中理解数学应用题，这样就能方便学生理解。如以经济花费的应用题为教学内容，为学生创设超市购物的生活情境，教师在课堂中组织学生扮演角色进行购物，让学生在学习过程中能够对应用题的知识有直观形象的理解。如超市购物中小明买了一本书花了12.5元，小明掏出了50元钱给售货员，售货员给小明说今天超市打折，书本打8折，这时候售货员应当找小明多少钱？通过这样的生活情境创设，学生都比较有兴趣，也容易引起学生的共鸣，在角色扮演当中学生就能对分析和解答问题有各自的看法，从而提升学生学习的效率。

(二)游戏情境活跃课堂氛围 小学阶段的数学课程教学过程中，要充分注重教学方法的科学运用，为学生高效化学习数学知识积极促进，通过游戏情境创设的方式，对激发学生学习兴趣就比较有利。小学生的年龄相对比较小，对游戏活动比较感兴趣，实际教学中教师就可结合数学教学内容来为学生创设相适应的游戏情境，带动学生主动积极学习[3]。通过游戏情境的创设让学生在轻松愉快的氛围中学习到相应的数学知识，这就能从整体上提升学生学习的质量。

例如，小学数学教学中在讲述到减法的知识点时候，教师就可让学生以小组为单位进行竞赛，比赛看哪组计算的准确率高，速度快，赢得胜利的一组可以获得老师精心准备的小礼物。通过以这样的游戏情境方式，调动学生参与到游戏中的积极性，这就能为学生高效化学习数学知识起到促进作用，让学生能在学习数学知识的时候充满动力。

(三)问题情境创设促进学生思考探究 数学教学中通过为学生创设问题情境的方式，这对促进学生思考探究数学知识就能起到积极作用，让学生能够有更大的发展进步。数学教学中通过和学生学习内容相结合，精心为学生设计相应的问题情境，让学生带着问题来学习和思考，让学生在问题的引导中达到学习的目标[4]。设计问题情境的时候要结合学生学习能力，针对不同的学生群体设计难度适宜的问题情境，这就能促进学生主动积极思考，让学生在学习当中发挥自身主观能动性，从而提升解决问题的能力水平。

例如，数学教学当中在学习到“年月日”知识点的时候，就可为学生设置问题情境，年月日是比较长的时间单位，对于年月日学生们知道多少呢？一年为什么要分成三百六十五天，有的年份为什么是三百六十六天？大月和小月有哪些不同？通过一系列问题情境的设计促进学生对数学问题积极思考，让学生对数学知识学习有更深刻的印象。

三、结语

综上，小学阶段数学课堂教学当中对情境教学法的应用，要充分注重结合学生的实际学习需求，让学生在学习数学知识的时候树立起信心，学生在进入到教师创设的学习情境当中后，就能为学生的高效化学习打下坚实基础，促进学生可持续学习，希望上文中对情境教学法的应用研究，能真正促进数学教学活动的高效开展，促进学生数学知识的良好学习。