浅论小学数学的引导教学

⦿周文莉

大部分学生都觉得数学有一定难度，题意难懂、公式难记，觉得自己没有学习数学的天赋，最重要的是自己对数学没有学习的兴趣。数学比较偏理论化课程，不像语文课本具有有趣的故事，数学书中只有大量的公式、符号让学生记住，学生在数学课上就会感到无聊。同时会觉得教师上课古板，讲课不生动，不会在课堂上活跃班级的气氛，使学生更加不喜欢数学课，这也是教师在教学过程中的重难点。因此，想要学生喜欢数学课，提高数学成绩，我提出以下三点措施。

一、培养学生学习数学的兴趣

众所周知，要想学好数学，就要先培养对数学的兴趣，这样才会起到事半功倍的效果。想要提高数学成绩，就要先培养学习数学的兴趣，只有上数学课有兴趣了，学生才会在课堂上集中注意力听讲，不被课上其他无关紧要的事情吸引注意力，才能听懂老师在课堂上所讲的内容，上课才不会变得三心二意，认真的听老师讲课，提高数学课堂的听课效率，才能慢慢的提高数学成绩。因此，想要学生喜欢上数学课，就要培养学生上数学课的兴趣，使学生更快的学会数学，提高学生的数学成绩，慢慢的使学生爱上数学课。

例如，我曾经在一次数学课上组织学生一起学习数学课本的第四单元《认位置》这一课时，在上数学课的时候，我先带领学生一起学习了一下这一章节，然后，我发现在我讲完课本的时候，学生大多都是似懂非懂的样子，然后我利用课堂上剩余的时间，让两个学生站了起来，来到讲台上，我给他们说哪个方位，然后他们把身体转到哪个方向，然后我说：“北面。”两个生朝的面不一样，这时，我问班里的学生谁的是正确的，学生在下面每个人都有不同的意见，这时我给学生说：“太阳东升西落面向东，右手边是南！左手边是北。”学生听到之后点了点头，错误的学生转了正确的方向。在课堂上通过这样的方式，使学生体会到上数学课的乐趣，并且使每个学生都能参与课堂，使课堂的学习气氛活跃起来，慢慢的，学生在这样快乐的学习方式中可以快速的学会数学，使学生慢慢的提起对数学的学习兴趣，从而提高学生的数学成绩。

二、注重学生对于数学公式的记忆力

数学公式是学习好数学的关键性因素，学生在学习数学的时候还会经常遇到这样的问题，看见数学题，不会用数学公式或者不知道要用哪个数学公式，还有在背数学公式的时候记忆混乱，在答题的时候知道用哪个公式，但在写的时候，导致学生两个公式串在一起用了，导致学生数学题做错，使学生的数学成绩变得不好，所以，数学公式对于学好数学来说起到至关重要的作用。因此，想使学生的数学成绩好，必须注重培养学生对于数学公式的记忆力，但并不是抄写的方式，而是以一种学生都可以在娱乐的过程中就能接受的方式，这样才能使学生对于数学公式有一个深刻的记忆。

例如，我曾经组织学生在一次数学课堂上学习了第二单元《乘法口诀(一)》这一个课时，学生看见书背后的数学乘法口诀，都在着急背不会，作为教师，我在课堂上找到了一种方式帮助学生背乘法口诀，在课堂上，我给学生说：“在课堂上我们一起做一个小游戏，我说几乘几，你们站起来回答，回答对了有奖励，错了有惩罚，怎么样？”学生的脸上都很兴奋，于是我给学生几分钟的时间，让学生自己背一会公式，然后我问学生：“5×4等于多少？”学生站起来回答到：“20，”这样，慢慢的学生掌握了乘法口诀的公式。在课堂通过这样的方式，使学生在玩的过程中，学会数学公式，并且加深对数学公式的记忆，使学生在做题的时候可以背对数学公式，慢慢的，提高学生的数学成绩，使学生喜欢数学课，因此，注重培养学生对数学公式的记忆力是重要的，可以使学生更好的做数学题，提高学生的数学分数。

三、大量训练学生做数学练习题

学生的数学成绩不好，还有一个重要的原因是因为学生没有大规模的进行数学练习题的训练，使学生不会答题，看见数学题，不知道出题人具体考察的是书上的哪一个内容，不知道出题人的意图，没有掌握答题的技巧，导致数学成绩低，因此，想要学生提高数学分数，使学生爱上数学课，就要组织学生训练大量的数学练习题，时间久了，学生掌握了答题的技巧，数学成绩也会慢慢的得到提高。

四、结语

综上所述，想要学生喜欢数学课，上课专心听讲，提高数学课堂的听课效率和数学成绩，主要从三方面入手，首先是培养学生学习数学的兴趣，使学生喜欢上数学课，其次是注重学生对数学公式的记忆，使学生可以在写题的时候对答如流，最后是大规模的训练数学练习题，使学生在做题的过程中慢慢的掌握答题的技巧，这样对教师教学起到事半功倍的教学效果。