小学音乐有效教学策略探究

⦿高佳佳

我们所进行的小学音乐课程教学，并非简简单单的教会学生进行歌曲的演唱和表达，最重要的还是要培养学生自身对音乐的充分理解，以及自身整个的核心素养问题，这是有一定难度的，所以我们不能一蹴而就的追求成功。需要在整个小学音乐课程的过程中不断地慢慢培养。小学音乐教师必须不断培养学生自主学习的能力，才能为之后更好的音乐实践做好铺垫。

一、注重教学过程，合理的联系生活实际，激发学生的音乐共情

小学音乐教师不仅仅要教会学生去唱歌、去表达，还要充分的将所学音乐课程的内涵与知识让学生能够消化透彻。不仅要让学生能够将耳熟能详以及陌生的歌曲演唱自如，更需要让他们充分理解每一句歌词的意思，以及每一首歌曲背后的故事。这才能达到音乐知识传输的必要性。同时，在整个小学音乐课程的教学过程中，小学音乐教师针对学生自身出现不自信的情况要及时给予鼓励，许多学生在其他课程中可以自信地学习，但对于音乐他们并无法真正的融入。那是因为他们并没有对自身有一个清楚的认识，并不能从正确的方向去理解和体验音乐，达不到所要培育的音乐核心素养的要求。

比如说在进行第一单元《小手拉小手》章节的学习时，小学音乐教师可以充分通过音乐学习调动学生自身的自我联想。将音乐课堂的知识学习与学生自身实际生活充分联系，唱着《小手拉小手》，同样也能交着现实生活中的普通朋友，不仅可以使音乐充分走入自己的生活，也为自己锻炼音乐欣赏能力、陶冶音乐情操，不断地积攒能力。因为每一个学生也是每一个儿童，他们每一个人都在追求快乐和阳光的生活，每个人都在向往幸福的日子。而音乐作为情感沟通的一种工具，小学音乐教师必须充分利用它引导学生去感受生活的美好，去品味情感与生活中不同的酸甜苦辣，真正去享受到音乐带给人们的魅力和幸福。如果在小学音乐课堂上能够做到这一点，那么对于学生自身的情绪点并可以更好地抓住和利用，便可以充分引导学生在倾听音乐的过程中引导他们，并鼓励他们全身心地融入在课堂的学习中，这对于音乐自身的魅力与学生性格的培养会建立起沟通的桥梁，使学生能够放下所有的顾虑，全身心的进行音乐的体验和学习，享受乐曲与心灵所融为一体的精神世界，产生最好的情感共鸣。小学音乐教师可以利用多媒体进行学生自身生活相关视频的播放，再适时的播放所要学习的音乐，让学生能够通过多媒体的画面和听觉冲击，将音乐拉近自身的生活中，与自我生活充分联系，这样可以加深音乐带给自己的初次感受和记忆，不断地丰富学生的真实情感。还能够让他们更加准确地去理解每一首歌曲的内涵和意义，从而达到核心素养的树立，以及欣赏艺术能力的提高。

二、在音乐实践中培养学生音乐核心素养的策略能力和创新能力

不仅对于其他科目而言，小学音乐的课堂教学也是如此。因为我们要培养小学生自身综合素质的核心素养，而自主学习能力的培养便是其中最重要的组成部分。小学音乐教师必须充分引导学生将自主学习能力运用在自身的学习和生活中，才能够让他们发现学习和生活更多的魅力。并不断地挖掘出自身更多的潜在价值。因为自主学习不仅仅是自我约束、自我控制，更是学生自主思维的逻辑运转和发挥，这对于他们探索未来以及更好的有效解决问题是非常重要的。我们在培养学生自身一定逻辑思维能力的同时，也要让他们顺着这个方向去更好的前进和发展。所以，小学音乐教师在教学的同时，不仅要重视学生自身学习兴趣的培养，更要让他们通过自主学习能力的提高，去更好地融入在音乐教学的课堂中，充分的调动每一个学生的积极性，让他们发挥主动探索知识的能力，而不是教师一味的督促和牵引，这对于学习效率的提高是有非常明显作用的。学生自己去学与老师督促着学，所学到的东西虽然一样，但吸收的多少便会产生不同，对于小学音乐课堂也同样如此。最好的教学便是让学生能够通过自主学习去不断的完善自身的音乐核心素养，这是非常优秀的策略能力。

比如说在进行《“小鬼”当家》章节教学时，小学音乐教师在进行“我当老师”的歌表演教学中，让学生通过对教师自身的理解认识去进行歌表演的自主分析。而对于学生所进行的自我准备，小学音乐教师不仅要让学生充分地展示出来，还要全面的给予肯定和鼓励。这就要求小学音乐教师也要在学生改变自身的同时改变自己，积极改变自身对传统教学理念的过分尊崇，不断地去创新更好的教学方式。让学生能够清楚自身对于课堂的主体地位的作用，使自己更好的去进行知识的理解，更主动的进行课堂整体知识框架的调动运用，让学生能够在学习的同时也尊重不同的教育方法，同时，教师也要尊重每一个学生的发展差异和成长变化，让他们能够充分的顺应时代的发展要求去培养自己。小学音乐教师上课前做完导入教学后，对于接下来的课堂音乐体验，更多的是让学生进行自主探讨，通过积极主动的表达后，对学生的学习感官兴趣进行充分的调动，让他们能够对于歌曲的学习更加的从情感上把握不一样的体验和不同的自我欣赏角度。这便是充分激发每一个学生自主学习的意义。除此之外，小学音乐教师还可以鼓励他们进行小组的分享和共同学习，并进行自主歌曲的演唱编排和即兴表演，让学生不仅仅在课堂上学习，也通过自身实践的表达去不断的综合不同的感受进行不同的理解，这样的教学模式不仅可以锻炼学生的音乐理解能力，在锻炼自身表达能力的同时，也能够充分提高他们有效的自主学习能力。这不仅能够充分锻炼他们每一个人的自主学习能力，还可以让他们进行不断的创新和挑战。所以最后，自主学习能力的方向确定以后，更重要的是音乐创新能力，只有不断的创新，才能让学生发现不同的自己。所以，小学音乐教师不仅要提升学生自身的音乐文化素养，还要充分发挥他们自身潜在的创造能力，让他们能够更好地去进行想象力的表达以及观察能力的提高，一定程度上大大的培养自身的创作意识。让他们遵从自我灵感的表达，去倾听每一种声音的不同魅力。并结合自身音乐知识素养去进行课堂教学的一次次突破。