中医药院校生物力学课程思政教学设计与思考

朱翔宇 王瑞 郭成博 朱文莲 陈朝晖 李文迅 宋昕 聂可 北京中医药大学针灸推拿学院

随着学科不断交叉和融合，医工交叉课程越来越多地体现在本科生教学之中，尤其是本科生的通识课中[1-2]。生物力学是一门的医工交叉课程，并与医学、理学、体育科学密切相关，在中医药院校生物力学课程与中医学科、中药学科、中西医结合学科都能产生交集。生物力学课程是北京中医药大学康复治疗学、针灸推拿学本科专业的专业选修课程。同时，在一些高校中，生物力学也是体育科学、生物医学工程、力学、口腔医学、中医学等专业的必修或选修课程[2-3]。

2020年6月，教育部颁发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（下文其它部分均简称为《本纲要》）指出：落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观[2,5-6]。北京中医药大学生物力学教学团队结合教学经验和学生们的反馈，将课程思政整合到教学中去，实现知识传授、能力培育和价值引领的有机结合是落实《本纲要》精神的有益尝试。本文从知识思政教学目标确立、思政教学设计思路、思政教学实施过程和反思方面进行总结。

一、思政教学目标确立

通过对学情分析、康复治疗专业和针灸推拿专业对生物力学课程需求的分析，结合《高等学校课程思政建设指导纲要》中对基础课程和理学课程开展课程思政的要求，将课程思政元素融入素质目标中，凝练成如下思政教学目标：（1）重视学科交叉，将生物力学这种理学思想贯彻到课程教育中。（2）以爱国明礼、爱校厚德、爱人诚信、爱己自律为四个主题，融入教学中，培养学生爱国爱党、爱校厚德、遵纪守法、乐于助人的思想品质。（3）培养学生建立良好的学习习惯和健康科学的生活方式。

二、思政教学设计思路和实施过程

（一）爱国明礼主题

爱国明礼主题包括彰显社会主义制度优越性、激发学生民族自豪感和爱国情怀、弘扬体育精神和国家安全教育四个模块。

在课程内容中，涉及生物力学的学科发展历史演变，讲授生物力学之父爱国华人冯元桢的故事，引导回顾国家历史变迁，思考为什么只有中国共产党才能救中国、发展中国，为什么马克思主义在中国能够蓬勃发展，为什么人们在社会主义制度下生活美好与幸福，彰显社会主义制度优越性；讲授该领域中的由中国人或爱国华侨做出的成果和他们的爱国事迹，与学生进行讨论与交流，使学生产生对民族的强烈认同感；讲授生物力学知识在竞技体育领域中的应用，弘扬体育精神，增强爱国理念。涉及国家安全内容，宣传国家政策，以贩卖国家机密等教训为例，让学生了解什么是违法的行为；讲授生物力学基本原理在航空航天、登月计划中的应用，让学生体会到祖国航天事业艰难发展的过程，结合当前中国航天领域取得的成就，达到共情的效果。

（二）爱校厚德主题

爱校厚德主题包括守正创新、历史沿革、大医精神三个模块，坚定学生在校学习中医药的信心，培养学生的爱校自豪感。

在课程中，讲授生物力学原理在气功和中医药学中的应用，比如左秀华等运用生物力学的方法验证太极拳的“含胸拔背”[7]、周鲁平等曾发表过老年人练习太极拳后身体机能生物力学分析的研究进展[8]，用现代科学生物力学的知识解释中医药学精华，守正创新，引导同学用另一种视角看待气功，宣传传统中医和健身文化[2]，介绍北京中医药大学生物力学课程的发展和教学研究历程；介绍一些北京中医药大学大医精神的代表人物的科研成果和事迹。介绍北京中医药大学针刀生物力学的历史沿革，从国家973项目到国家自然科学基金项目再到中华中医药学会科学技术二等奖的发展历程以及针刀医学发展的代表人物，如朱汉章、郭长青等著名学者的事迹，引起学生共鸣，激发学生学习针刀的兴趣，尤其在针灸推拿专业（针刀方向）的学生中得到了极大的反响。

（三）爱人诚信主题

爱人诚信主题培养学生的职业素质：培养医学生的博爱精神。

通过建立不同职业工作的力学环境与从业人员的健康关系，让学生建立起职业平等理念[2]。讲授人体力学与医学的关系，培养学生认识医学中的力，认真体会与其它专业中的力的不同，并且会应用力学的思维治疗疾病。比如在生物力学原理这一章的课程最后，增加临床的内容，讲授如何通过“肌肉力偶”之间的关系治疗膝骨关节炎和建筑工人的肩周炎疾病，引导学生产生同理心。

通过介绍与力学因素相关的残疾和疾病，培养学生的同情心。讲授双下肢截肢后，不畏艰难，在非残疾人比赛的奥运会上与正常运动员一决高下，被称为“刀锋战士”的德克斯特杰克逊的故事，让学生了解刀锋战士异于常人的艰苦训练，同时给学生播放一些残疾人的内心独白，让学生了解残疾人群体，让学生喜欢残疾人群体，有利于学生将来在工作岗位上理解自己的患者，也有利于学生提供给患者更好的服务，提高医患之间的沟通效率。

开设女性健康课程，引导同学运用生物力学知识思考，建立性别平等观念。在骨科生物力学部分，增加青春期少女骨骼力学变化和更年期妇女的骨骼力学变化内容，在关节生物力学部分，增加孕妇的重心、身体姿态、核心肌群的力学变化内容和产后康复的生物力学机制，让学生了解特殊人群的力学特点，建立平等意识。

通过对不同家庭角色的力学相关健康问题的了解，增强学生对家庭成员的关心，培养良好的家庭观念，增强学生孝顺长辈的意识。在课程中讲授老年人的力学特点、中年男性的力学结构、妇女儿童的力学影响因素，让学生学有所用，关心家人。

（四）爱己自律主题

爱己自律主题着重培养学生的自身素质修养和身体健康。

建立学生临床中的生物力学思维，比如伸膝装置重排治疗复发性髌骨脱位的生物力学分析[9]，引导学生将生物力学的知识运用到康复工程中，比如青少年穿上矫形鞋垫后其特发性脊柱侧弯体位得以调整的研究[10]，让学生可以将课程中学到的内容学以致用，在成就感中培养兴趣，同时通过该领域科学家的事迹激励学生从学科交叉中建立的创新意识，发挥不同学科的优势，培养学生自信、自强、创新和严谨求实的精神。通过学习，使学生对自己的身体更加了解与爱护，培养符合生物力学基本原理的健康生活和学习习惯，教育学生坚持运动、拿起重物时候要下蹲、注重摄入膳食纤维等习惯，从小事情上改变学生的习惯。鼓励学生学习科学运动健身理念和方法，保持强健的体魄和饱满的精神面貌。

三、小结与反思

本文在生物力学课程中设计思政主题，增强学生对于中国共产党治理国家的坚定态度，提高学生的思想境界；激发学生的民族自豪感，引导学生为中国梦的实现贡献自己的力量；对学生培养健康的生活习惯产生积极的影响，使学生具有充沛的体力和饱满的精神面貌；引导学生用生物力学思想思考社会规律，并将生物力学的方法运用到航空航天、康复工程等不同的领域，使学生对社会产生更全面的认识，加深学生对于社会的理解；提高了学生对学校的认可，在与传统健身运动的融合中感受中医药文化的强大魅力，增强学生对中医药文化以及所在的中医药大学或学院的喜爱；让学生对残疾人等弱势群体更加了解，使学生更富有同情心，增加学生对于残疾群体的理解；使学生对不同家庭成员的身体力学特点有新的认识，增强学生的家庭责任感与归属感。综上所述，思政主题在生物力学的融入，建立了学生“爱国明礼、爱校如家、博爱和爱己”的思想品德，使学生成为德才兼备的专业人才，为生物力学等学科的发展提供保障力量，为社会提供专业知识和思想素养过硬的建设者，为国家提供栋梁之材。

今后还需要在生物力学中进一步挖掘爱国主义题材等方面的内容，增加社会热点思政问题或事件在生物力学中的融入，比如“四史”的学习、嫦娥五号探测器的成功发射等，增强学生对主流思想的了解程度，引导学生主动了解社会热点及重大事件；也需要在特殊群体的力学分析方面进行挖掘，特殊群体虽然数量上不是很多，但他们也构成了我们社会的一部分，是学生未来的职业生涯中主要的患者人群，从长远来看，这有助于学生增强对特殊群体的理解，增强学生包容、友爱特殊群体的意识，使学生在未来的工作过程中带给特殊群体更好地服务，并使学生继承和弘扬医护人员的仁爱精神。将以上两个方面设计量表和问卷，了解学生的心声，用数据深入探讨课程设计的效果。