初中数学高效课堂的构建策略

秦安县王窑初级中学

高效课堂，是指以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果的课堂。高效课堂主要体现在以下两个方面：一是效率的最大化，也就是在单位时间内学生的受益最大。二是效益的最优化，也就是学生受教育教学影响的积极程度最大。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，高效课堂才能真正达成。下面，笔者结合教学实践，就初中数学高效课堂的构建，谈谈自己的看法和体会。

一、明确教学目标

教学目标决定着一堂课的教学质量，也决定教学的顺利与否。有了明确的课堂教学目标，教师才能在教学中不慌不忙、有的放矢、掌握节奏，实施有效、高质量的教学，更有利于把握与学生的互动点与互动契机，了解学生的学习情况，以便及时改变教学策略，有针对性地根据学生的需要进行教学，从而提高教学效率。例如，教学“三角形”一章时，就要明确以下教学目标：让学生知道三角形的概念和分类；会画三角形的高线、中线和角平分线；掌握“三角形的任意两边之和大于第三边”的性质；掌握全等三角形的概念和性质等等。

二、掌握提问的艺术

提问是教师经常采用的教学手段。有效及时提问，能给学生的思维以方向，为提高教学效率铺路搭桥。然而实际教学中，大多数教师在课堂提问时没有考虑学生的实际情况，想提问谁就提问谁，想怎么提问就怎么提问，也没有考虑提问是不是及时，使得提问流于形式，收不到应有的效果。要改变这种现状，教师必须掌握提问的艺术，使之真正为教学服务。笔者认为，首先教师要研究自己的学生，了解自己学生的学习水平。其次，研究教学内容，在了解学生的基础上根据教学需要设计有针对性、有层次性的问题。最次，还要把握提问的时机。什么时候提问、如何提问、提问谁，这些都要做到心中有数。如，提问学习比较好的学生，就给他们一些相对较难的题目，让学生感到挑战的刺激性，以激发学生的斗志，调动起学习的热情；对一些学习平平的学生，教师提的问题要相对简单一些，让学生经过思考就能回答上来。这样不但活跃了课堂气氛，让每一个学生都有参与的机会和意识，且还增强了学生学好数学的信心。教师在课堂教学中一定要掌握提问的艺术，照顾到每一个学生的学习情况。这样，不但能无形中增强学生学习的自信，还能提高学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。初中生学不好数学的一个关键原因，就是对数学内容没有兴趣。可见，要打造高效课堂，教师就要重视学生学习兴趣的培养。笔者是这样做的：结合教学内容的特点和自己所教学生的实际，采用多样的教学手段。比如，联系生活实际创设生活情境、根据教学内容组织数学游戏、设计调查类实践活动、组织学生合作交流等等。除此之外，多采用鼓励、表扬措施，以增强学生学习的信心。这也是激发学生学习兴趣的有效措施。

例如，教学“一元一次不等式组的解法”时，教师就可以根据取值的大小情况，总结出这样的口诀：“同大取大，同小取小，大小小大取中间，小小大大取无解”。实践证明，利用口诀记忆法进行教学，既可以使学生的抽象逻辑思维得到发展，又可以化难为易，提高教学效率，同时还能提高学生的学习兴趣。

四、转变教学思想，鼓励学生积极探索

新课改提出，动手操作、合作交流、主动探索是学生学习数学的主要方式。主动探索不仅是学生获取数学知识的重要方式，也是学生主动学习的重要体现，更是学生能力提升的重要途径，因此，教学中，教师要转变传统的以教师灌输为主的教学方式，而是应该为学生提供探索的机会，积极鼓励学生主动探索。

例如，教学“一元一次方程图象”一课时，笔者并没有直接照本就搬地进行知识的灌输，而是先鼓励学生用描点法画出函数“y=x+1”的图象，然后让学生在观察的基础上求出函数与横纵坐标轴相交点的坐标。再让学生通过观察，了解相交点到原点的距离是多少，与斜率有什么关系。这样，学生通过积极探索，轻松掌握了所学知识，收到了事半功倍的教学效果。

总之，打造初中数学高效课堂的方法很多，不仅仅局限于明确教学目标、掌握提问艺术、培养学生的学习兴趣几个方面。在教学中，教师要积极探索、勤于总结、善于创新、不断改进，只要做到这几点，就必然能收到事半功倍的教学效果。