高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

秦安县郭嘉中学

随着课程改革的推进，传统教学模式的弊端越来越显现出来，为了提高教学质量，需要进行改革，而“微课”在高中语文教学中的应用就是一种改革。

一、“微课”的含义

微课就是一个学习知识的平台，它把图像、声音等融为一体，创造了非常直观的学习情境，增加了学习的乐趣，激发了学习的积极性。学生在这个平台上可以得到很好的学习主动权，能够有目的地进行学习。微课发源于美国，最早的微课是由Penrose提出的一分钟课程。在我国，微课的载体是视频，长度通常在三到八分钟。

二、高中语文教学中“微课”的应用价值

微课可以使学生的视野非常开阔，还能提高学生的分析能力，使学生的思维得到锻炼，促进学生的全面发展。

1.提高课堂教学效率。微课可以提供课堂设计、课件等，对提高教学效率有着关键作用。例如，教师在讲授某课程的时候，为了使知识点更加完善，就可以利用微课整合某种资源，促进教学的改良。

2.促使学生自主学习。传统的教学法不能把知识分成不同的阶段，而微课可以。学生可以选择适合自己的视频来学习，从而增强自主学习能力，实现不同层次的进步。

3.使学习具有针对性。使用微课能够使课堂充分互动起来，让学生快速了解课文的重点，非常明晰地了解课文的关键点，可以分清主次。课后，学生能通过微信直观的方式掌握知识，卓有成效地调动学习的主动性。

4.实现学生充分预习。教师可以把关键的知识点制作成视频，让学生能够通过视频加以预习，找出自己不会的地方，上课的时候进行解答。

三、高中语文教学中“微课”的应用策略

为了使学生可以有针对性地学习，在微课的录制中应该注意总结和归纳，使视频可以有针对性，看后能够正确理解知识。

以前的教学模式中，教师先让学生阅读，然后花时间去讲解，这样的教学模式使课堂缺乏趣味性，所以在制作微课的时候，教师应注重增强课堂的趣味性，让学生在理解课文内容的前提下，观看微视频，从而加深理解，掌握知识点。例如，在讲《中国的建筑特征》的时候，微课的讲解时间需要控制在五分钟之内，学生看视频能对文章有一个大体了解，在讲解的时候可以增加几个长度在三分钟以内的视频，对关键知识进行归纳。通常，在讲课的时候，微课的使用时间应该短，要集中，避免知识点混乱。

微课的讲解模式有以下几种：结果讲解、来龙去脉的讲解、智慧讲解等。第一种讲解关键是把课程内容的界定和知识整体讲出来。第二种讲解除了要知道文章讲了什么，还要知道它的创作背景等。第三种讲解关键是结合实际中的应用对文章进行讲解。针对微课的几种讲解模式，教师在使用时需要结合特点恰当选择，从而达到良好的课堂教学效果。

在制作微课的时候，应该依据课程的需求安排好字幕，要确保声音明晰，语气轻重缓急合理，语句言简意赅，配上轻缓的音乐，屏幕的画面和字幕一致，图片应该与文章的内容符合，使学生可以集中注意力。在练习题的设计上，需要有趣，促使学生思考，链接要少，需要找关键的几个链接资源，强化学生的理解。

语文与数学等自然科学类课程有很大不同，同一个问题在不同的人看来，有着不一样的答案。因此，教师在教学的时候，应该充分利用微课，让学生充分发挥自己的想象力，进行互动学习。另外，教师应该打破以前的教学方法，改变以前的师生间的主体和客体的关系，让学生充分参与到教学中，积极交流，表达自己的观点，提高表达能力。

因为微课一般是针对具体知识点的内容，所以很适合在期末复习乃至高考复习中使用。在复习过程中，查漏补缺是师生都非常头疼的问题：学生数量非常多，教师不知道学生哪里有欠缺，学生也苦于教师总是不讲解自己不明白的问题。有了微课，教师不必再费尽心思地去猜学生究竟差在哪里，学生也可以在合适的时间针对自己的不足之处进行学习。

随着课程改革的发展，以前的教学模式已经不利于课程目标的实现，为了提高教学质量，需要进行改革，微课在语文教学中的作用也就日益凸显。所以，教师需要不断研究微课的应用价值与策略，有效使用微课这种新的资源，提高教学质量，促进教学水平的提高。