如何提高中职体育教学的有效性分析

郭春光 周口女子职业中等专业学校

中职体育教学工作的开展很容易受到教师、学校和学生等多方面因素的影响，教师在教学的过程中就需要对实际教育中的各类问题进行全面分析，致力于提高学生的体验感，凸显体育教学实效性。目前，大多数中职院校在教学中都过于注重学生职业能力的培养，在体育技能培养方面存在一定的缺陷，影响了学生综合素养的培养和强化。基于此，需要针对提高中职体育教学的有效性采取可行性措施，为中职体育教学质量的提升打好基础。

一、中职体育教学有效性的影响因素

中职体育教学的主要对象是学生，教学效果的体现就会受到学生的影响，使得教学工作的开展无法完全达到预期效果。很多中职学生在学习体育课程知识内容的过程中缺乏兴趣，在体育课堂学习中的投入相对较少，缺乏主动性，并且部分学生的学习态度不端正，造成了教学效率低下的问题和现象。大多数中职学生的理论学习能力不佳，在学习当中基本是为了学习一项技能，为日后的就业打好基础。因此，很多学生都认为中职时期的体育学习没有现实意义，在学习的过程中不愿意接受教师的指导，影响了最终的学习效果。教师作为中职体育教学的引导者，也是影响教学有效性的一个重要因素。其中最显著的表现是教师占据了课堂主体地位，没有按照新时期教学改革的要求将课堂还给学生，导致课堂教学效率较低。中职体育教师没有将学生的体育学习与心理素质调节相互结合，在培养学生的体育精神时缺乏具体的目标，忽视了学生的个性化素质培养，影响了中职体育教学实效性。

二、中职体育教学存在的问题

（一）教学观念落后

目前的中职体育教学存在的主要问题就是教师的教学理念落后，尤其是部分教龄较长的教师对于传统教学观念根深蒂固，没有根据新时代的教育改革要求改变教学理念和形式。部分教师认为中职体育教学主要是让学生养成良好的体育运动习惯，会对学生进行技能培养，但是仍旧存在“重实践、轻理论”的现象，导致学生无法完全了解不同体育运动项目之间的联系和差异，从而产生各种学习上的问题。尽管中职体育教师会用心培养学生的体育运动技能，但是不符合现代化社会发展对于人才的实际需求。在教学观念落后，缺乏理论教育的情况下，学生很难养成终身体育意识，在开展相关的体育运动锻炼时也无法完全渗透体育理论内容，影响了学生体育锻炼习惯和理论知识的学习发展。

（二）教学内容不足

中职教学与普通的中学教学存在的显著差异就是教师大多以培养学生的专业能力为主，在教学的过程中会大力培养学生的实践技能，所以会非常重视学生专业能力的强化。体育课程大多作为中职教学的一项辅助课程，教师在教学的过程中存在教学内容不足的问题，特别是在对不同专业的学生进行教学时，统一的教学内容和方法不适用不同专业的学生。比如；计算机专业的学生在实践培养的过程中需要以手指和手腕力量的培养为主，同时还要锻炼其眼睛和手之间的配合，但是很多学校都没有针对这个专业的学生采取专项的体育教学训练，教师实际的教学内容缺乏针对性。在教学内容不足的情况下，学生的学习积极性容易遭到打击，导致综合教学效果不佳。

（三）忽略学生兴趣培养

要让学生融入学习过程中，最重要的就是需要培养学生的学习兴趣，使其可以按照要求完成学习任务。结合目前的中职体育教学来说，教师存在的普遍问题就是忽略了学生的兴趣培养，缺乏对学生实际兴趣的了解，导致教学方法的实施不符合学生的实际需求，难以达到预期的教学目标。中职体育教师目前采取的教学方法大多是以锻炼学生的身体素质和引导学生培养某一项技能为主，教师没有调查学生的个人兴趣爱好，并且在教学中使用的身体素质培养方法过于笼统。教师过于强调学生在体育学习中的运动技能培养，甚至会将其作为体育教学的最终目的，采取注入式教学方法致力于提高学生的体育运动技能，很容易适得其反，影响学生的学习积极性和主动性，不符合当下教学改革的体育教学要求。

三、提高中职体育教学有效性的措施

（一）更新教学思想

教学思想的更新要求教师结合新时期教学改革的实际内容和要求采取科学的教学方法及措施，有效引导学生融入体育活动中，帮助学生树立正确的学习目标，达到与时俱进的目的。中职体育教师在致力于提高体育教学有效性的过程中，需要在满足学生需求的同时，满足社会等方面的需求，所以，其可以找到体育课程目标来源，根据目前的教学情况改善其中的问题。教师要结合先进的教学思想将中职体育教学拓展到全民教育当中，采取针对性的措施培养学生的体育学习品质，使其可以结合自身的需求确定体育学习目标，并且在课程学习中努力实现自身的目标，从而满足学生的学习和发展需求。

（二）整合理论与实践教学

对于任何一个学科的教学来说，理论教育与实践教育都处于同等位置，中职体育教师在落实体育实践教学的同时，需要对理论教学内容进行整合，提高教学有效性。教师在组织中职学生开展短跑、长跑、跳远等田径项目活动时，不仅要培养学生的实践技能，还可以引入案例教学和探究式教学方法让学生直观地理解理论内容，促使学生的身心健康培养与学科学习可以产生一定的联系。教师需要向学生推广多种体育项目的特征，整合中职体育课程知识内容，让学生掌握预防职业病的方法，从而有效丰富学生的体育知识体系，使其可以贯彻落实健康第一的理念。除此之外，教师在实施理论教学时，还要让学生明确终身锻炼的重要性，让学生在培养体育技能的过程中得到德育熏陶，将体育运动乐趣与文化氛围相互融合。

（三）实施趣味化教学

趣味化教学在当前教育改革的过程中得到了广泛的应用，其可以有效提高学生的学习兴趣，将单一的教学形式转化为多元化的教学表达方法。在实施趣味化教学的过程中，中职体育教师可以根据学生的实际学习情况选择适当的教学方法，其中以游戏教学方法为主，充分体现体育教学的乐趣，有效提高学生的学习积极性。教师可以组织学生开展趣味化竞赛，让学生选择擅长的体育运动项目，在接力赛、单足跳等比赛中体会到体育学习的乐趣。教师还能够将这些体育运动项目转化为游戏形式，以培养学生的良性竞争意识和团队协作精神为主，组织学生开展障碍物游戏等，营造愉悦的教学氛围，循序渐进地提高学生的耐力和其他能力。体育教学不仅需要达到提高学生身体素质的目标，还需要重视学生的心理素质培养。所以，教师在实施趣味化教学方法时，可以将中职体育教学与心理教育适当结合，掌握学生的心理状态，对学生的意志品质进行培养，提高体育教学实效性。

（四）融合信息技术

信息技术教学方法在目前的教学改革中比较常见，其大多应用于理论科目教学中，在现阶段的中职体育教学中也可以尝试融合这种教学模式，提高学生的学习能力。教师可以对微课教学形式进行利用，分析其在中职体育教学中的可行性，充分体现信息技术教学的作用。教师在制作微课视频时，需要以学生的兴趣要点作为基础，让学生提前通过微课视频观看体育学习要点内容，对体育知识产生系统性认识，在课堂学习中就可以通过多样化的学习方法全面掌握相关的知识内容。学生观看完微课视频之后，教师可以对体育运动形式和动作进行示范教学，让学生关注体育学习的要点和难点内容，还可以相互之间对动作的规范性进行评价，让学生明确体育动作规范的重要性。信息技术在中职体育教学中的融合还能够通过多媒体分解体育动作的方式体现其根本作用，教师可以利用动作视频对比的方式列举错误动作，让学生在比较下掌握正确的训练方法，还可以提高学生的自主性，强化中职体育教学效果。

（五）采用合作教学方法

很多体育运动项目的开展和学习都要求学生具备较强的团队协作意识和能力，教师在组织学生学习的过程中就可以采取合作教学的方法提高学生的合作能力，从而提高中职体育教学有效性。教师可以让学生相互之间利用各种学习资源，按照学生的兴趣爱好及个人能力进行分组，促使小组成员之间可以相互帮助，优势互补，提高学生的主观能动性。教师可以选择篮球、足球等需要多人共同开展的体育项目对学生进行合作教学，在确定体育运动项目之后，注重体育活动内容的趣味性和安全性特点，考虑学生在实际参与体育运动时可能产生的问题，让学生通过多人配合的方式进行合作学习。需要注意的是，教师在组织学生合作学习时，要制定活动规则，考虑中职学生的积极性和活动氛围，对学生进行一定程度的限制，防止学生过度沉浸在活动中。此外，教师还要给予学生适当的引导，在学生产生问题时教师可以提出建议，促使学生可以不断进步。

四、结语

中职体育教学有效性的提升要求教师在教学的过程中结合学生的实际需求采取可行性教学方法，还要明确学生的个性表现，以培养学生的运动习惯和合作意识等作为核心，实现高质量体育教学。教师要不断尝试新的体育教学方法，重视中职体育教学中理论与实践之间的结合，构建高效体育课堂，促进学生身心全面发展。