第二课堂之中职学校羽毛球选修课教学方法探讨

黄镇 镇江技师学院

一、引言

随着《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的全面推行，各中等职业学校根据学校的运动场地、运动器材和教育条件，开设了多种体育选修课。选修课体现了学习的选择性，打破了传统的“适合所有人”的模式，让学生根据自己的爱好和兴趣有选择地学习。这不仅有助于提高学生对所选项目的积极性，而且有助于培养他们的性格，为学生掌握基本的运动技能奠定基础。羽毛球单项比赛是我国相对传统的休闲体育项目，具有体育优势。它有着深厚的民族基层体育基础。适合不同特殊运动年龄的在校学生。运动量的大小也可以根据个人具体的实际运动年龄、体质、体育知识的掌握程度以及运动场馆及周边环境的不同变化特点来确定。特别是更有利于有效促进在校学生和青少年的健康成长和发展。它们是普通大学生喜爱的一种新型体育休闲运动。

二、概述

纵观我国现代羽毛球运动及其体育的发展历史和起源，并简要介绍了我国现代羽毛球运动的发展过程和演变历史。目前，中国现代羽毛球运动项目最早诞生于英国。大约在1910年，它们开始迅速被介绍到世界甚至中国。受到海内外广大群众的广泛关注和爱戴，并逐步繁荣起来。

在对中国羽毛球发展的研究中，刘梅子总结出，早期的国家羽毛球运动萌芽于日本，发展于印度；后来到了现代民族羽毛球运动，它诞生于英国，在中国繁衍发展。建议重点发展民族羽毛球竞技体育；重点加强教育学校的民族羽毛球运动；我们将努力创建群众性比赛、全国羽毛球和各种精品体育赛事。对于未来的发展趋势，从全国比赛、群众和学校的角度提出发展趋势和建议，分别以全国职业联赛学校为活动中心，提高全国羽毛球的职业美誉度；以全国群众体育赛事学校为活动中心，营造全民关注羽毛球的良好氛围；以国家利益体育教育学校为活动中心，培养全国羽毛球后备运动的基础。

综上所述，羽毛球运动的机械技术起源较早，历史悠久，但擅长使用各种运动器材，简单易行，可自行设计、加工、生产。目前，我国羽毛球各项运动仍在快速发展，并保持着积极的体育前进趋势。发展比较全面。它始终在促进我国经济、社会、个人、经济、政治、文化、学校等关键方面的体育和社会发展中发挥着重要作用。

三、中职羽毛球选修课教学现状分析

（一）场地不足

体育休闲场馆及其他相关设施体育休闲设施设备是体育事业发展的基本保障。然而，在相当数量的大型中等职业学校中，羽毛球场地相对匮乏。目前，羽毛球室外运动对室内场馆建设有较高的技术要求，应在平坦、开放的室内场馆进行。户外运动受室内天气条件的影响很大。室内外空气能量流动将直接影响羽毛球运动的整体发展路线和旋转速度。尽管许多大型中职学校正在建设或计划扩建学校体育休闲活动展示中心，但由于中职学生体育人数众多，场地紧张，这无疑是杯水车薪。

（二）教学内容过于繁重

羽毛球专业技术学习课程内容较为复杂，包括远射球、杀球、落球、网前、后场、步法等，但在学习技术过程中安排的具体技术课时相对较少，具体学习时间相对较短，无形中增加了大学生深入学习、理解、学习和掌握中国羽毛球专业技术课程的难度，学生很难在短时间内全面准确地掌握中国网球技术难度大的各种网球技术动作的基本要领，这在很大程度上直接影响了广大大学生的深入研究，学习和了解中国对羽毛球技术学习的实际兴趣以及大学生参加羽毛球专业技术课程的各种实际效果。

（三）教学方法不当

在我国多年的中职教师教育校园中，大量的中职体育教师仍然过分沿用我国传统的中职体育教学方法，过分注重平时反复练习，强调学生的专业性和基本技能，有的完全忽视如何调动中职学生的学习积极性和主动性，它造成了巨大的社会和心理压力，阻碍了中职教师教学活动和工作的正确组织和实施。

四、中职学校羽毛球选修课教学方法

（一）分层递进教学法

分层递进教学法是分层教学法的产物。它比较新颖。国内专家对其定义的探讨相对较少。从他个人的角度来看，所谓多层次递进数学课堂体育教学法的教学分类，一方面意味着教师的“教”首先必须完全适应所有学生的“学”。学生之间的教学不可能有很大的差异，教学也不可能直接要求所有学生都有差异；第二，老师认为所有学校的所有学生，都相信他们应该能够在课堂教学中充分发挥好学生的原始潜能，要充分建立和形成这样一种课堂教学活动机制，直接促进全校学生在原有发展潜力的基础上，有充分的机会培养和开发好学生的潜力。

中等职业教育院校的学生由于其特殊的心理环境，感到以往学业成绩差是沉重的负担，造成了懒惰、厌学的不良学习心理，相对缺乏自信。通过教学分类和多层次综合教学，可以充分考虑中职院校学生职业综合能力的实际水平，使中职毕业生真正顺利完成既定的学科任务。教学目标和学科目标，逐渐对学习产生兴趣，重拾自信，并在一定程度上改变学习状态。

（二）比赛教学法

比赛教学法是学生最喜爱的教学方法之一。因为在本次比赛过程中，参赛学生可以独立自由地进行比赛，更充分地体现了参赛学生的专业技术水平、精神面貌和思想意志素质。比赛教学法可以是对单个技术动作的掌握程度的比赛，也可以是对整体技术水平的比较。在广大学生掌握了一定的新技术应用技能后，本次教学实践大赛可以活跃学校课堂气氛，调动广大学生自主学习的积极性，展示学生自主学习的丰硕成果，让广大学生深刻体会到成功的喜悦。但在采用竞赛教学法时，应特别注意新的教学内容不能作为竞赛项目，以免动作技术的迁移，影响标准化技术动作的形成。

（三）多球教学方法

多模式教学方式在羽毛球训练中非常普遍，由于设备和场地的原因，这种教学方式在课堂教学中很少使用。但在现实中，多球教学法是提高学生学习质量的有效途径之一。多球教学在羽毛球训练中的运用，要求学生反复重复同一个动作，可以帮助学生练习动作技巧，使动作定性，同时提高准确度。并提高学生运动的连续性，提高学生的同理心。在使用多球教学法重复同一个动作的过程中，你会慢慢发现并纠正自己动作的缺陷，从而逐步学会正确的动作。并且在开展羽毛球训练教学活动中，教师可以调整教学时间的强度和坚持，使学生的技巧和动作得到实时纠正，进一步提高教学质量。

（四）竞争性教学

在课堂教学中，教师应根据当前中等职业教育阶段中小学生素质和竞争力的基本心理特点，首先引入竞争机制，开展多种竞争性教学活动。比较评价用于帮助学生提高能力，创建高效课堂。羽毛球训练前，学生经常要进行体能训练。此时，采用团体赛、团体接力赛和长跑，可以更好地充分激发广大学生的竞争思维，使广大学生充分认识到刻苦学习、培养团体合作精神的迫切重要性，帮助他们逐步建立和培养良好的集体主义和团队合作精神，促进学生社会责任感和社会荣誉感的逐步形成和不断增强。

（五）媒体教学方式

随着经济社会的不断进步和发展，国民经济的持续快速增长，多媒体通信技术在我国高校体育教学中逐渐得到广泛应用，具有重要意义。目前，由于体育教学软硬件和体育教师技术水平的双重影响，这种多媒体教学方法在学校体育教学中的科学运用还不多。特别是在学校羽毛球体育的长期实践活动中，要正确、科学地运用多媒体教学方法，有效地应对体育工作中可能出现的极其复杂的体育技术管理问题，并尽可能形象化枯燥的羽毛球比赛规则，激发广大学生对体育学习活动的兴趣。合理、科学地运用这种多媒体教学方法，可以迅速帮助广大学生在学校体育教学中迅速树立正确的动作认知观念，不断强化对广大学生过于缺乏动作认知技能的理性认识，并提高广大学生的动作认知能力水平，能有效帮助广大学生快速开展运动技能和动作的综合学习。通过观看与羽毛球相关的游戏视频并分析其技术动作，学生可以对技术动作有一定的了解。同时，多媒体技术的运用可以有效提高学生观看羽毛球比赛视频的能力，提升中职学生的综合素质。

（六）考核激励法

很多中职学生对体育不感兴趣，害怕体育。主要原因之一是体育科目的考核。传统的“一刀切”模式没有考虑到学生之间的个体差异。体力好的学生在这种考核方式上具有明显的优势，而体能较差的学生则处于劣势。要想彻底改变这一现实，就要从当前中职学生的实际学习情况出发，以分级体育实施评价为基础进行评价。成绩目标的分层评估在不同环境下的分层教育评估中使用成绩目标的分层评估使中等职业学生能够更有效地努力实现预期的学习目标。通过充分调动中职学生的教育热情和学术主动性，营造学习的良性循环，提高师生工作效率。

羽毛球测评的内容主要包括课堂表现、标准测评、技能测评和理论知识测评等几个方面。评价方法主要是将这几种评价内容结合起来进行定性和定量评价。这些评估的内容和方法通常注重评估结果，而忽视对学生学习过程的评估。为了有效改变这种不良现象，需要将管理绩效的绩效评价与管理过程的绩效评价有机地结合起来，充分体现学生的学习效果。

五、结束语

二课选修课的开展，显著改善了我校学生的精神面貌。学生们在体育馆里积极向上、挥洒汗水，整个校园都洋溢着正能量。教师只有更准确有效地发现和解决问题，创新教学方法，不断学习、探索和提高综合素质，才能做到这一点。同时，要提高有效教育的质量，必须结合学生的特点，因地制宜。只有深刻理解中职羽毛球教学中有效教学的原则，在日常教学中实践，在各种教学方法中运用得当，才能提高学生的综合素质，加快教学成果的进程。