让体育更精彩，构建趣味体育课堂教学模式

王皓 河北省唐山市乐亭县第五实验小学

人们都说：“兴趣是人最好的老师，也是学习的动力。”在小学体育教学中，兴趣是对学生开展课堂教学的主要途径，也是学生进行高效学习的重要条件。在小学体育教学中，教师要注意对学生的情感进行引导，利用趣味性的教学模式营造愉悦课堂氛围，激发学生对体育学习的兴趣，从而有利于改变小学生对体育课程的学习态度。接下来，作者就带大家探析一下在小学体育课堂中，如何向学生开展趣味性教学，将体育课程变得更加精彩。

一、构建趣味性教学在小学体育课堂中的目的性

所谓的趣味性教学在心理学上讲，就是指人们对于认识某一个事物或者参与某一个活动的情感度、参与度。当一个人对某一件事物产生兴趣的时候，就会将自身注意集中力，自然而然地投入到这件事物上，从而投入真情实感。

在小学体育教学当中也是一样的。小学学生的体育学习兴趣是培养学生高效学习的情感基础，正是因此，小学体育教师需要完全的了解、掌握小学生的心理需求以及学生的自身特点，将这些方面结合起来，利用趣味性教学调动小学生的体育学习积极性，从而培养学习兴趣，这有利于完成教学任务，更有利于学生以后的健康成长。构建趣味性的小学体育教学，是现在体育课程明确的教学目的，而实现教学目标是重要的手段。兴趣与学生的追求有着很大的关联，学生若是对体育课程提起兴趣，就会将自身集中力投入到体育课堂中，从而也产生了学习的积极性。在兴趣的正确引导下，小学生的体育学习目标也更加明确了，会使小学生自身对体育学习的需求也更加准确，每一个具体行为都有着具体的指标。所以，构建趣味性体育教学课堂，对提高小学生体育素养、身心健康等方面有着很重要的影响意义。

二、在小学体育课堂中，开展趣味性教学的方法策略

（一）利用竞赛活动加强趣味性，激发学生体育参与感

体育学科与其他的语文、数学等学科是不一样的，体育不是让学生记住、背诵、理解就可以了，而是需要学生通过自身不断练习，掌握其中的技巧和方法。但是在短时间的课堂上，学生很难得到充分训练，也就很难掌握技巧。对此，体育教师应当合理地安排课上教学活动，让学生熟悉所学习内容的技巧和方法，在学生的兴趣下，得到有效地锻炼。在小学时期，学生们的学业还不是过于繁重，教师可以劳逸结合，让学生在学习知识的同时得到有效放松，从而缓解这种紧张的学习情况。所以，教师可以在课堂上开展一些体育竞赛，发展学生的体育竞赛精神，让全班同学增强参与感。

例如，在小学体育教学中，教学生们“跳大绳”知识这一课，教师可以通过小学生们学习到跳绳知识的程度和练习程度，组织一场“跳绳竞赛”，让学生们在竞赛中发挥自己的长处，将自己学到的跳绳知识和体育精神投入到比赛当中。同时，组织比赛的时候，要注意学生们的意愿，要民主。比如，有的同学个人跳绳能力极强，就可以让几个学生单独出来展示自己个人跳绳能力，从而进行比拼；再比如，有的同学合作能力较强，可以两个人一起跳花式跳绳，教师就可以找出几组同学进行比拼，从而使全班同学都积极地参与到跳绳比赛当中。在学生们经历过激烈的比赛之后，获得胜利的那一组，教师可以给予奖励，例如奖状、实际的事物等等，利用这些方式激发学生的自信心和上进心，让学生体会到在体育课程中将学到的知识用在实际上从而获得的喜悦感。再比如，教学生“足球”知识时，可以组织游戏比赛，让学生在愉悦、欢快的氛围中，体会到体育课堂的快乐，在游戏中学习知识，在知识中感受快乐，放下繁重的学业，展示自己，发展自己长处。这不仅仅可以锻炼学生的意志和品质，还能够提升学生对体育学习的兴趣，在以后的课堂中将自身全部投入到体育课程中，教师的体育教学质量也能够有所提升，一举多得。

（二）营造轻松良好的趣味性体育教学氛围

体育教学本是一个缓解学生学习压力又能让学生锻炼身体的课程，但是在新课改的推进下，体育教学的重要目的是培养出学生独特的个性，让学生在体育锻炼中尽情地发挥自己独特的魅力，与此同时锻炼学生独立性的思维能力。在小学时期，学生们特点都是活泼好动的，文化课程会使学生们感觉自己被拘束起来了，但是在体育教学中就不一样了，教师可以为学生营造良好轻松的教学氛围，让学生在体育课程中释放真正的自己，展示自己的能力。但是，在实际教学中，由于课堂的时间较为短暂，学生在短时间内又很难吸收所有体育的知识，这样长时间下来，学生不仅学习成绩会受到影响而下滑，还会让学生的心理健康得到不正确的干扰，会产生不自信的心理。针对于这种情况，体育教师应当创建轻松愉悦的趣味性体育教学氛围，在这种氛围的熏陶下，从而将学生的学习状态快速的融入体育教学课堂，最后达到提升学生自信心的目的。

举个例子，在实际的教学过程中，体育教师可以在课堂上展开一些轻松愉悦还能锻炼学生基本身体素质的教学氛围，从而活跃课堂氛围，达到让学生放下繁重的学业，在体育中开心游戏，展示自己自身所在的魅力和长处。同时，在这种轻松愉悦的教学氛围中，教师也要经常给予学生鼓励，比如，篮球打得好的同学可以让他在课堂上展示花式运球，教其他学生学会更多的篮球知识；对于跳绳跳的好的学生可以让他展示花式跳绳，对于足球踢得好的同学，可以让学生们进行自由组队，来一场足球知识小比赛等等一系列的体育知识，这样才会引起学生们的学习兴趣，在学生们获得胜利的时候，就会产生一种自豪感和自信心，从而也就愿意学习体育，愿意参与到体育课堂中，以后在课堂上会愿意多多表现自己、展示自己。

（三）创新生动有趣的课堂情境

课堂的教学情境，对学生的课堂体验感有着很重要的影响。加强课堂情境的创建，可以增强学生对体育学习的体验感。让小学生在学习体育的过程中获得一些经验和感知，从而突出学生的主体地位。在小学体育教学中，教师要在课堂中给足学生充分的体验机会，让学生能够在学习的过程中，感受到体育学习的快乐、感受体育学习的魅力。小学生是一个好动、活泼。乐于表现自己、模仿能力也极强的形象特征，喜欢在真实的情境中进行学习。所以，小学体育教师可以根据小学这些自身特点，结合具体体育教学内容和学生的学习兴趣点，做好课堂教学情境设计。从而达到调动学生学习积极性的目的。

比如，在教学生进行“跑步”练习的时候，教师就可以为学生创设一个运动会的比赛情境。在实际教学中，教师可以播放运动会的背景音乐，烘托课堂氛围，再将学生分成不同的小组，代表不同的班级，通过简单地入场小仪式加强学生的体验感。在这之后，再组织学生以“班级”为单位，进行分组跑步比拼，促进学生体育学习体验感的加深。在这种形象且有生动的体育教学课堂中，小学生对体育学习的兴趣会大大提升，也有利于课堂趣味性的开展。

（四）丰富课堂评价，提升趣味性

评价是课堂教学活动中最为重要的环节之一。教师应当重视课堂评价的作用，通过有效的课堂评价去改善教学模式，提高学生的学习兴趣。教师因受到传统的教学理念影响，在教学过程中，始终保持着：“我讲你听，我说你做，自问自答”的教学模式，这就使学生很难提高对学习的积极性。对此，教师应当突破传统的教学理念，利用评价手段，让学生大胆地进行自我评价或者是互相评价，在课堂上突出学生是课堂主体的体委。与此同时，教师还要引导学生更多地关注自己学习的过程，对自己学习时的态度进行反思，而不是一味的埋头追求学习结果。

举个例子，在小学体育教学中，教师可以让学生对自己的教学模式进行评价、指点，同时也要回想一下，自己在体育课堂中学习的状态和态度，李彤这种评价自我、互相评价的方式，增添趣味性，从而改善学生体育观念，为培养学生强健体魄做奠定。

三、体育教师注重自身的素养提升

首先，作为一名体育教师，自身必须要具备高尚的思想品德，要有责任心和事业心，只有这样以身作则，才能够更好地提高学生对体育运动的学习兴趣。同时，教师在教学中的知识结构也要合理，在专业知识上要精益求精，加深学生对体育知识的印象，从而激发学生的学习兴趣。在教学中，体育教师还应该融入社会科学、人文科学等方面，尤其是现代教育科学以及技能，因为只有这样，教师才能在教学过程中游刃有余。

学校也应当注重体育教师的考核标准，在选取体育教师的时候，要注意除了要树立健康第一的教学思想，还要注重在教学中坚持以学生为本，课堂中的一切活动都以学生健康成长为主，满足学生的运动生理以及心理需要，还要有专业的体育教育培训，只有体育教师和学校注意到这些事项、达到这些目标，才能够更好地适应新课改下的体育教学制度，从而将学生对体育运动的学习兴趣提高，最终达到终身运动的目的。

四、结论

综上所述，在小学体育课堂中，充分的利用趣味性教学法，能够激发学生对体育课程的热爱，改善学生对体育教学的态度，通过兴趣的引导，会在有限的短时间内接收到更多的体育知识以及体育技能。这对学生以后的成长道路都有所影响，能让学生在日后始终保持体育锻炼精神，从而养成一个强健的体魄。同时，小学教师在实际体育教学时，一定要从小学生的实际情况、身心发展、心理特点等综合进行出发教学，设计的体育活动要有利于小学生全身心健康发展，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，引导学生在小学阶段建立正确的体育观念，从而学习能力也能够有所提升。