翻转课堂的高校体育教学模式改革刍议

张振宇 上海立信会计金融学院体育与健康学院

目前很多老师在高校阶段的体育教学中并没有意识到体育教学的重要性，依旧对学生采用传统的方式进行教学，传统的方法不能达到根本的教学目标，无法让学生真正在学习的过程中获得进步和发展。因此相关老师在教学的过程中，应该不断了解当前先进的教学理念，充分了解新课标提出的翻转课堂教学模式，让学生在体育课堂学习中获得更快的进步与发展。

一、翻转课堂的高校体育教学的意义

（一）提升学生的主体地位

当前新课标要求高校体育老师在教学的过程中充分发挥翻转课堂的教学模式，开展翻转课堂的教学模式，能够从根本上提高学生在课堂中的主体地位，让学生能够感受到不一样的学习效果和学习体验。仔细观察当前教育阶段的发展情况来看，老师要求在高校阶段的体育课堂中，对学生进行翻转课堂的教学模式能够让学生感受到在课堂上学习的重要性。先进的翻转课堂教学模式，不同于传统的教学模式。在翻转的课堂教学中，老师除了在课堂上讲解基本的理论知识和示范方法之外，还会给学生自主探究的时间和机会，学生如果能够通过自主探究进行学习的话，可以有效的锻炼学生的思维能力和动手能力。老师如果能够在课堂上给学生更多自主探究的时间和机会，可以让学生在课堂上充分发挥自己的主体地位，另外学生在体育学习的过程中学习兴趣也能够得到一定的发挥。在当前教育的背景下，国内的相关高校在建设和发展的过程中应该全面提高学生的身体健康素质，把学生真正当成课堂的主体进行教育。老师在开展翻转课堂教学之后，能够在课堂上出现学生的主体地位，让学生通过主动学习能够掌握一定的体育技能。在翻转课堂的教学中，学生能够较大程度地接受老师传统的教育知识，以此来激发学生对于体育学习的兴趣，学生对体育学习产生兴趣之后，能够在后续的学习中更加主动地参加体育学习，配合老师体育教学工作的开展。除此之外，在这一过程中学生能够由被动的个体转化成学习的主体，帮助学生实现综合发展的根本目标，提高老师的教学质量和教学效果。

（二）激发学生的学习兴趣

除了能够凸显学生在体育课堂学习中的主体地位之外，还能有效的激发学生对体育课堂的学习兴趣，老师采用不同的教学模式和教学方法，对学生所产生的影响是不同的。在传统的体育课堂教学中，老师大多是将体育教学当成一项任务，认为只要自己能够教会学生某些训练知识和训练理论就可以达到标准的教学目标，老师只是按照教材上的相关理论内容，对学生进行标准的示范，学生在这一过程中缺乏一定的感情和沟通[1]。学生只是机械地对教师的各种动作进行模仿，这种教学方式极大的限制了学生的自主发挥能力，而且老师的这种模式类似于灌输式的教育，让学生在教学的过程中不能够感受到学习的乐趣，会引起学生的排斥感，也不利于体育教学目标的达成，所以老师应该对传统的教学模式进行转换，老师采用全新的翻转课堂教学之后，学生不止在课堂上进行学习，也可以在课前进行预习课后及时复习这些与老师的灌输性教育有着很大的区别，学生在自主预习和学习的过程中能够有效的提高学生的自主学习性，让学生能够感受到体育学习的兴趣，从而让学生在后续的学习中有更大的乐趣和好奇心，学生在学习的过程中应该具备较强的学习能力，个性化学习能力是学生学习的基础，也是培养学生学习兴趣和学习能力的根本。

二、翻转课堂的高校体育教学面临的问题

（一）缺乏理论研究

虽然当前新课标强烈要求各大高校在发展和建设的过程中，应该不断重视高校体育教学的翻转课堂教学模式的改革，但是仔细观察当前翻转课堂教学模式的情况来看，依旧存在着一定的问题，首先比较明显的是理论研究缺失。很多高校依旧没有意识到对体育进行教学和研究的重要性，很多老师在教学的过程中依旧忽视实践的重要性，一直对学生进行理论教育，这是一位老师过分的重视理论教育，缺乏实践教育，所以导致学生的实践经验比较少。老师在实际进行教学的过程中，没有形成完整的教学体系和知识内容，依旧对于翻转课堂有一定的疑虑，老师没有真正意识到翻转课堂的作用，只是让学生充当课堂的主体。学生在进行学习的过程中缺乏一定的自律性，目前很多老师在实际进行教育和发展的过程中并没有对其他的先进教学内容和教学理论进行研究，由于缺乏明确的认知，所以导致教学改革方面存在一定的问题，而且老师缺乏一定的借鉴经验，并没有积极的向其他优秀教师借鉴成功经验，只是不断进行自身探索，由于没有掌握正确的探索方向和探索目标，所以导致整体的探索道路比较困难。

（二）缺乏专业的师资队伍

缺少理论研究是当前高校阶段体育教学存在的一大问题，除此之外，很多高校由于忽视体育教学的重要性，所以在招聘相关老师时也缺乏专业的师资团队。对于翻转课堂的体育教学模式而言，必须要具备专业的师资团队进行建设和教育，但是目前很多体育老师依旧采取的是传统的教学观念和教学模式。并不认可先进的翻转课堂教学理念，在当前先进的发展环境和发展背景下，很多高校老师的教学素养不达标[2]。针对这种情况老师应该不断进行自我提升和发展，首先老师应该意识到时代变化发展对于教育的影响，在教育的过程中，应该不断针对自己的教学理念和教学模式进行创新。除此之外，老师应该改变自己的应试教育思想，在课堂教学中不能只是针对学生的体育成绩进行研究，除了要提高学生的体育成绩之外，还应该从根本上提高学生的体育学习能力，应该对学生进行辅助和引导，让学生针对性的进行体育技能训练和体育理论学习，充分发挥学生的主观能动性。在当前教学环境发展的背景下，老师应该认识到体育教学素养对整体体育教学结果的影响，除此之外还应该熟练的使用计算机技能，只有熟练的实践计算机技能之后，才能满足当前环境的理论学习需求。

三、翻转课堂的高校体育教学的改革策略

（一）打造专业的师资队伍

相关高校在进行体育教学的过程中必须意识到师资团队对整体教学结果的影响，老师在实际开展翻转课堂的时候，应该从根本上提高自身的教学能力和教学模式，老师必须意识到自身对教学结果产生的影响，老师在实际开展教学的过程中，应该改变自己传统的应试教育的思维，真正将学生放在课堂的主体地位，高校方面也应该不断对教师进行培训和提升，应该从根本上提高教师的专业能力和教学能力。让老师能够从根本上意识到翻转课堂教学思维的重要性，了解翻转课堂教学思维的具体认知和具体方法。老师在实际进行教学的过程中应该提高自身的素质和能力[3]。学校方面应该定期对老师进行培训，让老师了解翻转课堂教学理论的相关内容，提高老师教学的专业性。积极开展翻转课堂教学的过程中，老师还应该准确的把握翻转课堂的使用方法，了解翻转课堂的教学模式，充分发挥翻转课堂的教学作用，打造专业的教学团队。除此之外，教师实际开展高校体育活动教学的过程中，应该从根本上提高整体的教学质量，让学生在学习的过程中能够得到一定的提升和进步。

（二）营造良好的学习环境

高校体育老师在实际进行教学的过程中，应该不断对现有的教学模式和教学理念进行创新，不断对教育理念进行创新是当前教育发展中的必然条件和必然要求，在当下学生的翻转课堂教学中，学生是课堂的主体地位，学生应该遵循当前社会发展的趋势，不断进行学习和进步，学生除了要在课上进行学习之外，还应该学会自主复习能力和课前预习能力，所以老师在实际进行教学的过程中，应该不断对现有的教学模式和教学理论进行创新，应该营造良好的信息化教学环境，全面提高实用性和高效化的特征。高校老师在进行实际教学的过程中，应该不断对现有的网络基础设施进行完善，为学生创造良好的教学环境。在体育课堂上老师应该重视发挥当前信息技术教学的作用，对现有的信息技术教学模式进行创新和优化，可以利用先进的体育教学视频针对某些动作进行指导，为学生后续的学习奠定一定的软件环境和软件基础。和学生应该进行密切的配合，仔细研究当前体育教学过程中的实际情况为学生后续的学习打好基础，全面开展翻转课堂的教学。

（三）注重翻转课堂的安全防护

老师在实际开展体育翻转课堂教学的过程中，应该意识到学生在训练的时候可能会出现一定的安全隐患，所以老师应该做好全面的安全保护工作。实际开展体育课程教学的过程中，学生如果在短时间之内接受较高程度的体育训练，学生的身体可能会受到一定的影响。老师在这一过程中应该做好安全防护工作，考虑到在实际进行训练的过程中，学生可能会出现的各种安全隐患，不断对全新的教学模式进行创新和优化，另外，老师还应该考虑到在探究式学习的过程中，如果学生的技能和动作掌握不到位的话，也会造成运动损伤的情况，所以为了更好的开展翻转课堂，老师应该做好翻转课堂开展之前的防护工作，对学生进行全面的安全防护和讲解，老师要充分发挥自身的引导作用，对于后续训练过程中可能出现的各种问题进行详细的讲解，对学生的动作和行为进行规范性的引导，让学生明确在这一过程中可能出现的风险，并且不断对具体的风险进行解决。老师只有不断明确这些问题之后，才能真正的规避后续训练过程中的危险因素，除此之外老师还应该对教学方案和教学计划进行实时的调整，不断根据学生的实际需求进行创新和优化，满足学生的实际学习需求。

四、结束语

总而言之，老师在实际进行教学的过程中，必须意识到体育课程的专业性。不应该使用传统的方式进行教学，应该采用先进的翻转课堂教学理念，在开展教学的过程中，不断对先进的教学理念和教学模式进行讲解。不过老师在教学的过程中，整体的教学时间比较短的话，会难以达到理想的教学效果，所以老师应该不断渗透翻转课堂教学理念的相关内容，督促学生进行自我练习和提升。