社会主义核心价值观在高职体育教学中的渗透

柯万立 河南经贸职业学院

在课程思政理念的指引下，社会主义核心价值观作为思政教育的重要内容，理应渗透到各个学科的课程教学中，其中就包括了体育课程教学。但体育课程与其他学科课程存在差异，因此无法依照统一路径、策略来实现社会主义核心价值观的渗透，必须针对性的寻找路径与策略，故有必要展开相关研究。

一、社会主义核心价值观的渗透意义

社会主义核心价值观就是我国社会环境中最基本的价值取向，只有使其融入人们的思想观念中，才能够确保我国社会始终保持和谐发展态势，不断提高人们社会生活的便捷性、幸福度等，同时在社会主义核心价值观不断的传承下，我国社会未来发展前景也有保障。而为了做到这一点，除了要展开社会性教育以外，还要关注高职院校教育的作用，原因在于高职院校学生是我国下一代接班人，如果社会主义核心价值观未能融入他们的思想，那么社会未来发展就会受到影响，说明社会主义核心价值观渗透于高职教育具有重大意义，而高职体育教学作为高职教育的一个重要环节，自然也要肩负相同的责任。总体上社会主义核心价值观渗透高职体育教学的意义体现在两个方面：首先我国近些年的发展势头比较迅猛，包括体育领域在内的所有领域都有突破性的进展，但为了保障各领域发展后能够顺利运作，也为了进一步推动相关领域发展，国家需要大量的高素质人才进入相关领域提供支撑，以增强国家向心力，凝聚社会力量攻克眼前难关，帮助国家迈向未来，故高职教育应当从体育教学等角度对学生进行社会主义核心价值观内涵培养，提高学生内在素质，促使他们毕业后自发投入到行业领域推动社会发展、助力国家建设。其次现代各行各业都取得了突破性的发展成果，因此对人才提出了高素质水平要求，如果人才不满足这些要求，那么不仅行业会出现人才质量低、数量匮乏的问题，还会导致人才就业质量低下、就业难度大幅提升，而将社会主义核心价值观渗透到体育教学当中，可以在一定程度上保障学生满足行业要求，成为行业需要的人才，故能够提高就业质量、降低就业难度[1]。

二、社会主义核心价值观渗透路径与教学策略

（一）路径

为了让社会主义核心价值观渗透到高职体育教学中，必须先找到其正确路径，对此下文将介绍四大渗透路径，分别为教学目标、管理体系、教学内容、文化环境。

1.教学目标

教学目标对教学成果起决定性作用，即假设教学目标是培养学生的体育技能，那么最后所取得的教学成果就将全部通过学生的体育技能水平来体现，其他方面不会有明显成长，因此如果教师将教学目标设定为培养学生体育技能与内在素质，那么社会主义核心价值观作为内在素质的重要教育内容，就可以渗透到体育教学中，故教学目标是社会主义核心价值观的渗透路径。在该路径上高职院校应当组织教师参与一些培训活动，目的是让教师意识到社会主义核心价值观渗透的意义与重要性，自发从一个体育教师的角度上接受社会主义核心价值观内容，实现教学目标路径上的第一步渗透，而后高职院校需要组织教师展开教研活动，目的是研究如何在体育教学中展示社会主义核心价值观内涵，又如何让学生从体育学科角度上去思考、感知这些内涵，全部完成社会主义核心价值观就完全渗透到教学目标上，奠定了后续渗透的基础[2]。

2.管理体系

教师应当围绕社会主义核心价值观来建立课堂管理体系，诸如教师围绕“友善”的价值观，可以建立对应的管理规章，要求学生在集体体育活动中保持友善的态度，一些无意间的冲突不要太过追究（体育活动难免会有一些冲突），避免冲突升级，同时在管理规章建立完成后，教师要通过与学生的沟通进行教育，让学生潜移默化地接受管理规章，同步也就接受了“友善”这一社会主义核心价值观，故根据这一思路建立相关管理体系，可以实现社会主义核心价值观的渗透。

3.教学内容

教学内容是社会主义核心价值观渗透的必要路径，原因在于学生在体育学习中主要就是通过教学内容来获取信息的，因此当教学内容带有社会主义核心价值观，学生就会得到对应的信息，使得社会主义核心价值观逐渐转化为学生价值观的基础，改善他们的意识形态。为了让社会主义核心价值观渗透到体育教学内容中，教师应当对体育教学内容展开相关元素的挖掘，即许多体育内容中包含了一些社会主义核心价值观内容，教师要从不同角度展开挖掘，得到这些元素，再将这些元素融入教学中即可，例如在有关于奥运会、残奥会的教学内容中，教师可以提出为何人们要举办奥运会与残奥会的问题，问题将引导学生思考，让学生意识到“每个人之间是平等的，任何情况下我国人民都有参与体育活动的权利”，由此传递“平等”核心价值观[3]。值得注意的是，在教学内容路径上体育教师可能会受限于自身能力结构，无法深入挖掘相关元素，即体育教师本身不是专业的思政教师，可能对社会主义核心价值观不够了解，因此无法深入挖掘，如果存在这种情况，高职院校应当让思政教师帮助体育教师展开该项工作，而体育教师要给思政教师提供一些专业性支持，诸如告诉思政教师有哪些体育教学内容、各种体育教学内容的具体形式如何等，这样通过双方协同工作，可以解决难题，实现渗透。

（二）教学策略

通过上述提到的渗透路径，能够促进社会主义核心价值观成功渗透到高职体育教学中，而后需要面对的主要问题就是如何实施有关于社会主义核心价值观的体育教学工作，面对这一问题，需要使用到一些策略，具体内容如下。

1.正确展开沟通，建立理想化师生关系

为了在体育教学中充分发挥社会主义核心价值观的作用，教师应当与学生共同建立“亦师亦友”的理想化师生关系，这是保障社会主义核心价值观作用发挥的必要前提，而要做到这一点就需要教师与学生正确的进行沟通，以往很多高职体育教师也非常重视师生关系的建设，因此会积极与学生沟通，但因为沟通方式有误，所以很难取得效果，师生关系依旧不理想，这种关系下无论教师如何进行教学，学生都会表现得比较被动，不愿意思考，学习中应付意味明显，不利于体育教学质量提升，也不利于社会主义核心价值观作用发挥[4]。在这种情况下，教师作为沟通的发起者应当意识到以往沟通方式是存在错误的，理应转变沟通方式，而正确的沟通方式应当是“分享”，即以往教师与学生沟通主要侧重于学习，总是在指导学生应该如何学习，但正确的构沟通方式是让教师与学生分享自己的生活，或者是一些人生经验，在这个过程中学生眼里教师不仅仅是教师，还是自己的一位知心朋友，故学生内心会更加亲近教师，逐渐就形成了理想化师生关系，同时教师与学生分享时，也能传递社会主义核心价值观，诸如某教师就借自身刚毕业时找工作的一段经历向学生传递了“诚信”的核心价值观。

2.关注学生集体意识培养，实施体验式学习

我国实行的是集体主义，社会主义核心价值观也是在该主义下被提出的，因此要让学生去了解社会主义核心价值观，需要先让学生集体意识觉醒，同时社会主义核心价值观作为一种思政教育内容，学生在学习时除了要进行思考以外，更加需要对其中思政内涵进行体验[5]。从这一角度出发，体育教师在教学中不能太过于侧重学生个人的体育技能提升，还要关注学生集体意识，着重进行培养，方法上可以多组织学生展开一些集体的体育活动，并且采用一些学生喜欢的方式让学生产生团队意识、团队荣誉感等，例如篮球就是很好的体育运动，教师可以让学生自由组队，完成后可以让学生成团体进行篮球训练，潜移默化的让学生养成互帮互助的习惯，同时也增加团队之间的体育交流，这样学生的集体意识可以得到培养。同时，在集体意识培养过程中学生能够体验到“友善”的价值观，如学生会发现当自己一个人进行篮球训练时，相关活动似乎并不“快乐”，而每当自己帮助他人，或者他人帮助自己，多人一同进行训练时自己会得到“快乐”，这种感受能够让学生接受社会主义核心价值观，因此教师在不知不觉间成功实施了体验式学习，发挥了社会主义核心价值观的育人作用。另外，关于体验式学习的实施方法有很多，除了以上方法以外，体育教师还可以在理论课上讲解一些经典的运动员事迹，由此在课堂上营造良好氛围，促使学生开始在氛围情境中进行体验。

3.强化终身体育意识培养，建立体育与社会认知

现代高职体育教学不仅仅要培养学生的体育技能水平，还要对学生的终身体育意识进行培养，目的就在于提高我国下一代接班人的整体身体素质，以便追求国家富强，因此可以看出社会主义核心价值观与终身体育意识培养有密切关联[6]。在这一角度上，教师应当强化终身体育意识培养，即教师要通过教学提高学生兴趣，促使学生会自发展开体育锻炼或体育活动，久而久之学生会养成良好习惯，使其受益终身，同时教师可以告诉学生终身展开体育锻炼对于我国社会发展有何意义，建立学生体育与社会认知，发挥社会主义核心价值观育人作用。

三、结语

综上，课程思政指导下，社会主义核心价值观需要渗透到高职体育教学中，这对人才培养、社会发展而言有重大意义。为了做到这一点，高职院校应当找到正确的渗透路径，教师则要采用相关教学策略来发挥社会主义核心价值观作用，对学生进行培养。