初中生青春期健康教育的意义及策略

酒泉市肃州区东洞学校

青春期学生的心理发育永远赶不上生理发育的速度，再加上初中生各方面的知识比较缺乏，因此难免会对发生的生理现象产生恐惧与忧虑心理。作为一名生物学科的教师，要结合近年来的生物教育实践，意识到青春期教育对学生发展的重要意义，并提出针对性的青春期健康教育策略，从而提高教育的实效。

一、强化青春期教育的意义

青春期的学生各方面的生理变化比较大，当学生们发现自己的身体出现变化时也会冥思苦想其形成的原因，且对于“性”方面的问题不仅渴望，而且也十分好奇。他们对这方面的知识处于似懂非懂的状态，因此，很多学生在此阶段格外注重自己的穿着打扮，希望能吸引异性的注意。事实上，这些都是正常的心理现象，若教师引导得当，那么学生们也会形成一个健康的心理，并且以积极的心态参与到学习中，但是很多教师与家长在教育孩子时往往不能客观地分析，出现问题时首先是批评学生、挖苦学生，缺乏对学生的教育，使得学生没有得到正确的引导，这样就会使得学生的学习受到影响。还有一部分学生在感受到自己心理上的变化时会产生自卑、不安、羞愧等心理，不利于自身身心健康的发展。此外，还有部分学生浏览黄色网站、电子书籍、图片等，使得这些不良的信息对他们形成了一定的干扰，最为明显的就是早恋、偷吃禁果等，因此，教师与家长一定要重视对学生的青春期健康教育。

二、对策

1.结合课本知识，渗透性教育。生物教材是比较有用的资源，同时也是无数专家学者商榷之后的结果，也是学生必须要掌握的内容。因此，教师要充分利用教材对学生进行教育，结合课本知识渗透性教育。比如，在教授“人的生长发育青春期”这部分的内容时，很多学生的表现可以说是腼腆又憧憬，于是，在课堂上，我会充分利用多媒体给学生展示男生、女生青春期的身体变化、习惯与行为，解答学生内心的疑惑。同时，留出一些时间让学生提出自己的疑惑，很多学生表现得比较羞涩。这时，我鼓励学生，并给学生说道：“性教育其实是一种很重要的保护自己的方法，同学们了解到教材中的性知识也有利于认识自己的心理与身体，这些都是比较正常的课程，如果你们都没有问题，可能才是真的‘有问题’哦。”听完我说的这些话，同学们也都哈哈大笑起来，之后我再从性知识、道德、生理等方面的智商给学生讲解，让学生能正确地看待“性”。

2.创新活动，渗透健康教育。很多青春期的学生叛逆心比较强，且心理波动比较大，因此也很容易产生极端的情绪。为此，我在教学中融入了一些创意的教学活动，帮助学生调整自己的心态，促进学生身心健康发展。处于青春期的学生对异性也会产生一种莫名的好感，作为教师，不能直接棒打鸳鸯。其实，初中生并未认识到自己的心理发展，对异性产生好感只是错误的认知。为此，我结合教材内容开展了“拥抱鼓励”的课堂活动。在活动中，我首先进行示范，与学生一一进行拥抱，且对每一个学生都说了一句鼓励的话。当我拥抱一个异性学生时，有一些男同学开始吹口哨，但是我仍然坚持微笑、大方地进行拥抱活动，之后很多学生错误的心理也就不攻自破。之后，我引导学生与自己的同桌、前后桌进行互相拥抱与鼓励，一开始还有一些男同学不怀好意地笑，但是到活动的最后，男女同学之间也都能大方、自然地进行拥抱，且都送上了彼此真挚的祝福，学生们完全没有了戒备与尴尬的心理。在此活动中，学生不仅发现了自己认知上的错误，且增进了同学们之间的友谊，为学生的身心健康发展奠定了良好的基础。

3.结合主题班会，对学生进行健康教育。初中生各方面的心理都十分脆弱，且更需要成年人的爱护与关怀。青春期的学生对异性充满好奇，教师不但不能刻意回避这些问题，还要特别关注例假期的女孩子，给予她们更多的关爱。初中生早恋也是比较敏感的话题，教师要循循善诱，不可简单粗暴地处理。比如，班级上的一个男同学各方面都品学兼优，但是初二的时候就发现他对班级上一位漂亮的女生有了好感，为此，借着一次机会，我邀请他到办公室聊天，他主动跟我说出了自己陷入了迷茫，暗恋班级上的某一位女生，因此这段时间对学习也没有多大的兴趣，且也感到十分苦恼。为此，我并没有直接地批评他，而是给他分析这是一种十分正常的生理现象，要正确对待。再接下来的一次生物课中，我专门开展了一次以《如何正确看待初中生早恋》为主题的班会，并让学生发表自己的看法，在此过程中，学生们也认识到交异性朋友是比较正常的行为，且早恋也会影响自己的学业，应控制自己。在有效的教学引导中，教学效果也更为理想。