浅谈新课程背景下小学美术教学模式的创新优化

⦿荣 敏

社会在不断发展，教学理念也在不断创新，同时也体现着社会需求的变化趋势，从教学理念出发，美术教学需要体现学生主体地位，培养创新性思维与能力。传统教学模式不仅形式上单一化，灌输式教学也局限了学生对于小学美术学习兴趣的激发，由此看来，这一种教学模式已经不能够满足目前教学发展需求以及学生自身发展需要，对小学美术教学模式进行优化创新势在必行。小学美术灵动课堂旨在调动学生对美术课堂的参与积极性，通过营造鲜活、生动的灵动课堂激发学生对美术学习、创作的欲望，是教学优越性较突出的一种教学模式。接下来，笔者将从小学美术教学现状、典型教学问题以及针对性措施等角度展开论述。

一、新课标背景下小学美术现状以及典型问题分析

为了促进学生在德、智、体、美、劳各个方面的协调发展，顺应教学发展潮流，需要对小学美术模式进行优化创新。随着我国现代化进程的不断迈进，对于素质教育水平提升非常关注，从社会发展趋势角度看，未来社会需要创新型人才，而小学美术教学对于创新思维能力具有一定的积极促进意义，对小学美术教学模式创新的研究具有一定的研究价值与意义。

从小学美术教学内容上看，具有较为宽广的想象空间与表现空间，开放性强，对培养基础空间想象能力、创造力以及观察能力、审美情趣等都具有一定积极意义。从教学现状看，小学美术教学有效性有待提高。比较典型的问题有小学美术教学忽视学生之间的差异性，后进生问题没有受到重视，新型教学理念指出需要重视学生主体地位体现，因此，发展差异化教学思想十分重要。除此之外，比较典型的还有教学趣味性与学生学习兴趣的问题。

二、浅谈小学美术灵动课堂构建的具体措施

(一)重视美术教学互动交流，构建良好师生关系 新型教学理念与传统教学理念相比，更加重视学生在教学中的表现，新型教学强调学生主体地位的体现，从传统被动学习状态中解放出来，激发学习兴趣、学习主动性，从而提升小学美术教学有效性。从学生发展特点上看，趣味性、实践性更加突出的灵动课堂教学模式更具教学优越性，灵动课堂的“动”表现在很多方面，例如对待美术学习能力、学习基础不同的学生，教学目标需要动起来，为了提高学生在美术课堂的参与度、积极性，需要让学生“动”起来。在新型小学美术灵动课堂当中，教师更加多地是充当引导者的角色，需要进一步强化教学中的互动交流，从心理学角度进行分析，交流、接触是拉近彼此距离的有效方式，而在良好师生关系基础上，小学生也更加愿意去倾听你的指导、提出疑问等等。

以“快乐星球”为主题，自主选择绘画、剪纸等多种美术作品创作形式，表达自己对快乐星球的想法。在实际美术教学中，很多学生都在创作理念上遇到困难，针对这种问题，需要通过互动交流激发学生的创作灵感。例如你对快乐的理解是什么？在记忆中比较快乐的时光是什么时候？有其他人参与吗？有什么兴趣爱好？如果让你去改造你的房间，你会怎么改造？理想中的个人小天地是怎样的？在交流互动中还能深入到旅行经历、兴趣爱好以及与家人的相处等等，无形之中拉近了彼此距离，这也为优化创新小学美术教学模式、发展差异化教学奠定基础。

(二)丰富美术教学内容形式，营造开放学习氛围 很多学生都将美术简单地看成绘画，这也反映了小学美术教学内容的局限性，从教学含义上看，小学美术教学综合了艺术欣赏、手工制作、绘画技巧培养，还有色彩教学等多方面内容，承担着提高审美情趣、培养艺术修养、促进创新思维启蒙开发以及了解美术基础的重担。构建新型小学美术灵动课堂不仅需要在教学形式上“动”起来，在教学内容上也需要“动”起来，例如参观附近博物馆、艺术品展览、画展、摄影展等。在美术课堂教学中融入新的元素，比如古代陶瓷创作历程、背景故事、动漫、动画，还有结合环保意识的废物利用创作等等。灵动课堂在开放性上更加突出，自由选择题材、材料、创作方式等等，为学生开放性思维发展奠定良好基础。例如以生活为主题，创作简笔画，并为美术作品命名，讲讲创作历程与主旨，这主要突出学生在日常生活中的观察能力，学会从日常生活中发现美，美术学习就是一个观察美、欣赏美、创作美、分享美以及运用美的过程，通过简笔画的练习强化绘画线条的流畅性以及对基础几何图形的利用。主题有很多，喜欢的小动物、喜欢的动漫、动画人物等等，在进行课堂导入时还能从多个角度展开，起到丰富教学内容，激发学生对美术学习的热情、激情。通过课堂导入提升教学趣味性，集中学生注意力，激发美术创作激情。

三、结语

小学教育承担着基础启蒙的重担，在应试教育理念的影响下，小学美术教学一开始并不受重视，随着教学改革不断深入，小学美术教育对学生审美情趣、创新能力与思维培养的重要影响受到关注，教学地位不断提升。从素质教育发展角度看，小学美术实际教学还存在较多问题，有比较大的进步空间，相信在教师们的不断努力下，能够不断优化创新教学模式，发挥其优越性，推动小学美术教学有效性的提高。