以学生学习为导向的小学语文作业设计探讨

⦿刘 艳

小学语文是一门十分重要的学科，关乎着小学生思想意识的形成和思考问题的能力，为此，小学语文老师在进行作业设计时，一定要充分结合小学语文的特点，使小学生的语言能力、逻辑能力等有所提高。因此，小学语文老师必须要以学生学习为导向进行小学语文作业设计，进而提高小学生的语文素养。

一、小学语文老师对作业设计的方向

作业设计在小学语文教学过程中是十分重要的一个环节，小学语文的内容极其丰富，小学语文老师需凭借自身的专业素养和教程指导进行筛选，传授有助于小学生学习的相关知识。小学语文不同于其他学科，具备个性化的特点，因此在进行作业设计时也应体现出个性化。例如，老师在布置作业时，可以让每个学生就自身对语文的理解进行作业，充分发挥小学生关于语文的想象力。小学语文老师在设计作业时，应该按以下的流程进行：(1)明确作业设计的原因：主要明确作业设计的想法、作业设计的目的以及作业设计的特点，只有明确作业设计的原因和意图，才能设计出最适合小学生学习的作业；(2)确保作业内容的导向：由于小学语文所涉及的范围较广，所以在进行作业设计时一定要有所重点，不能盲目教学，需要充分结合课本内容和实践情况，要有所侧重；(3)选择作业的类别：小学语文作业设计可以采用多种方式，例如图表法、图画法、文字法等等，在作业设计时要选择具体的方法；(4)评测作业的设计：小学语文老师要对设计好的作业进行评测，看是否适合小学生的学习和成长。

二、与小学语文特点有效结合

随着国家的重视，新课程改革也在不断深入，小学课程设计也在发生着改变，尤其是小学语文。老师和家长都希望学生学习到更多的知识，考出一个理想的成绩，因此小学生作业负担较重，在新的课程改革要求下，要尽量减轻小学生的作业负担，让小学生在轻松、愉快的环境下学习，所以，老师应该对作业进行设计，保证作业的质量，对作业进行优化。小学语文作业是想要培养小学生的想象力、描述力和识字辨字能力等，所以老师在作业设计时要有所针对。例如：在小学语文作业中经常会看到：“结合上面所看到的图片，充分发挥想象，写一篇小文章”、“根据以上文章，发挥自己的想象，写出接下来会发生什么”诸如此类的文章，都是为了充分发挥小学生的想象力，给小学生自由发挥的空间，调动他们对于学习语文的热情。例如，“请写出五个关于描述四季的成语”、“请写出三个词语来形容人的长相”等等，这样的作业是为了锻炼小学生的描述力，这就需要小学生日常的积累和课堂的学习，也可以求助家长，让家长配合孩子完成作业，使得家长和孩子能够共同学习进步；再例如：“给下面的拼音和对应的汉字进行连线”、“帮助下列词语找到回家的路”等等，是为了提高小学生的识字辨字能力，让小学生在快乐中学习，在玩中进步。

三、作业与课后实践相结合

在小学语文作业设计中，不仅要提高小学生的成绩，培养他们对语文的兴趣爱好，还要引导他们树立正确的三观，促进他们身心的健康发展。为此，应将课堂上学习的相关内容运用到实践当中，这就需要老师和家长的积极配合。根据相关统计调查结果显示，小学生对语文作业的完成度很大一部分原因是自身的兴趣爱好以及日常生活的所见所闻，所以，老师可以组织小学生进行郊游，家长可以在假期带孩子出去看看外面的世界，以开阔小学生的眼界，使他们对语文有足够的理解和热爱。老师也可根据小学生的爱好进行作业设计，充分调动小学生学习的积极性。比如：在学完《我爱故乡的杨梅》后，老师可以设计一项作业，让小学生也留心身边的景物，让他们根据自己的想法和感受写一篇小文章，以描述他们对大自然的热爱，也能提高他们的写作能力和观察能力。

四、对作业进行最终评价

对于小学生来说，作业的最终评价十分重要。因为小学生的心智还不够成熟，他们对老师十分的尊重，也十分看重老师对于自己作业的评价，想要得到老师的认可，因此老师做好作业的评价，也能够帮助他们更好的学习和成长。在作业评价中要注意以下几点：1、评价标准的多样化：老师在评价作业时，应该从每个学生的角度出发，多方面进行评价；2、评价内容的多样化：作业的设计要包括知识、能力以及情感，为此老师在评价时要看重多方面内容；3、评价形式的多样化：例如，老师可以在小学生作业上贴一个小红花作为奖励，画一个可爱的简笔画作为鼓励，也可以写一些“你真棒”、“继续努力”等等，这些都能够使小学生的内心得到极大的满足。

小学语文作业设计，可以体现出老师的教育方法、教育观念，和小学生的成长紧密相关，所以，在小学语文教学过程中，应该不断丰富和完善作业设计，让小学生积极主动的学习语文，爱上语文，小学语文老师要充当引路人的作用，让小学生们在和谐、舒适的学习氛围中学习和成长。