怎样有效提高小学英语对话教学效率

⦿何秋露

在小学英语教学中对话教学是一项非常有效的教学模式，教师在运用对话教学的时候要尽可能的设置真实的情境，真实的情境能够帮助学生感受到语言实践的真实感，激发学生学习的兴趣，只有学生真正的喜爱，真正的参与到对话教学中，才能真正的达到小学英语对话教学的目的。

一、利用实物，优化英语对话教学

心理学研究证明，学习者对提供的教学形象能迅速感知，提高教学效率。教学所展示的形象愈是鲜明，愈是具体，就愈能缩短感知时间，激发学生认知的兴趣，提高教学效率。小学英语中的大部分对话是抽象的，表示想象的不多，所以，教师在教有关学习用品、交通工具、动植物等类别的对话时，应尽量通过实物或实物模型来呈现对话，而且小学生还是以直观形象思维为主，利用实物教学最容易引起小学生的兴趣。根据小学生这一心理特点，充分利用直观教具，使学生理解和掌握语义变得更简易、快捷，防止学生用汉语作“中介”。如教学水果的句子时，就把各类水果带进课堂，让学生亲口品尝水果沙拉，辨别出水果名称，同时用英语讲出来。果然，学生自然脱口而出：“Oh，it’s an apple.It’s a pear.etc.”充分调动了学生的多种感官去具体感知对话，从而达到自然习得语言的目的。

二、利用多媒体，创设英语对话情境

在英语教学中，应始终坚持视、听、说领先的原则。因此，在课堂上运用录像、投影，录音机为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，它形象生动、图文并茂，学生怀着轻松愉快得心情边看边听，积极参与对话，充分发挥自己的想象力，进行语言交际活动。它不仅能增强视听声动感觉，而且还能创造具体形象，使学生在情境中有交流语言的真实感。学生进行言语交际时要了解情境，学生在具体生动的情境中眼看、耳听、手写、动脑，吸收语言知识，更容易形成正确、鲜明、牢固的印象，促进学生用外语表达思想能力的发展，学生学得轻松愉快、积极有效。例如，在讲现在进行时，可以让学生模仿机器人的语音语调，为机器人配音等设计，就较好地激发了学生的浓厚兴趣，也为后来的对话、交流表演时扫清了障碍，既拓展了对话教学，又多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。

三、运用体态语言，引导对话

教师的身体语言即教态是无声的语言，它能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情让对话的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，消除恐惧感，缩短教师与学生的距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以让学生获得最直观、最形象的、最真切的感受。例如：在教smile时，老师做一个微笑的动作；在教laugh时，做一个夸张的大笑动作。这些动作可以吸引学生，让学生轻松愉快地与你进行对话。学习beautiful这个词语时，老师在课前故意穿一身漂亮的衣服，当他们发现老师今天很漂亮时会冲口而出：哇！老师好漂亮！这时老师及时说上一句：Yes，I am beautiful today.学生完全可以理解这一对话的含义，无需再作解释，并引起学生参与的欲望。

四、组织科学的教学方法，模拟对话

教育家赞可夫说：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。我在教学上采用生动的、适合学生的心理发展水平的教学方式，优化英语教学情境，激发学生的学习兴趣。如：在英语课堂教学中，我常常采用让学生在“演一演”形式中模拟真实对话情景，调动多种感官，寓教于乐，更好地激发学生学习和运用语言的愿望。开始时学生的表演有点呆板、不自然，但经过长时间的指导、锻炼，学生日趋成熟，能根据所学内容自编自演英语对话、课本剧等。例如，在讲现在进行时短语时，学生分成几个小组来饰演家庭，有的同学扮演老爷爷(头发上、下巴上粘满棉花，拄着拐棍)打太极拳，扮演妈妈的同学扎着围裙做饭，小妹妹拎着鱼杆在钓鱼等。边说英语边表演的样子逗得同学们捧腹大笑，到水果摊买水果，到宠物店买宠物，有的小组竟然演起了奸商抢夺顾客大战，实在佩服他们的想象力。久而久之，组内、班内每个人都树立了良好的自身形象和强烈的荣誉感，为英语对话教学打下了坚实的基础。

总之，好的教学法是提高小学英语对话教学活动的质量行之有效的好方法。它把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真实对话中，让师生和谐地融合为一体，在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣，化抽象为直观，化刻板为生动，帮助学生寻找到掌握英语对话学习的捷径，使学生学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高教学质量。