刍议小组合作加分制在小学英语课堂教学中的应用

⦿舒新英

小组合作是当前教育下应用非常广泛的教学模式，将其在课堂上熟练的运用，可以让学生的学习动力得到激发[1]。不断让学生主动的探究课程知识，并且让学生团结协作的能力与团队精神都得到了良好的锻炼。而将小组合作与加分制相结合，则进一步的激发了学生的学习兴趣[2]。利用小学生争强好胜的心理特点让学生之间在合作中产生良性竞争，对学生能力的多向发展有非常好的促进作用。

一、对各个小组内的成员进行合理调配

在小学英语教学课堂中，教师使用小组合作加分制的教学方式时，需要明白此种教学方式的内涵。并将其与英语教学相联系，进而引导学生在合作中主动学习。而教师在建立小组的过程中需要考虑到小组成员的合理分配，建立小组的目的是为小组之间的竞争打下基础。教师在小组分配的过程中需要将学习成绩较好的学生平均分配到每一个组中，让小组之间的总体实力存在差异，但要保证差异是可以超越的。例如，在讲述《Beijing》这一章节时，教师可以列出三个词组，Tiananmen Square，the Summer Palace，the Great Wall。设立小组时可以让学生用英文说出以上三个词组并可以翻译为中文。设立小组时需要保证每个小组内都有学生可以做到，让小组在对抗时可以更加持久，不至于出现一边倒的局势。因此在对各个小组的成员进行分配时，教师可以参照学生的平时成绩以及在课堂上的活跃度，对每个学生的能力进行综合考量，进而在各个小组内安排相应能力的学生。

二、从小组之间的对抗中取得分数

在小学英语教学课堂上建立合作小组，让学生的团结协作能力得到培养。并且在教师的正确引导下，让学生以团队的形式讨论课程知识。而小组合作加分制重在让学生产生对分的需求，让小组学生在共同努力下获得分数。而分数的获取最为公平的方式是让小组之间互相竞争，在竞争的过程中让学生的团队精神以及合作能力得到提升。并且经过集思广益之后，学生对课程知识的理解也会更为深刻，让学生的自主学习能力得到锻炼。例如，在学习《Friends》时，可以让小组之间进行对抗，以单词feiend，thin，short，pretty，tall等为例，比较哪个小组回答对的单词数量多。每回答正确一个单词可以给予一分的奖励，并且在回答过程中让各个小组之间轮流进行。同时在本章节的学习中教师还可以考验学生对have句型的掌握，每个小组回答一个句型可以获得两分。让学生在相互竞争的过程中，掌握课程知识。同时教师在让小组之间对抗的过程中，也可以更好的观察每位学生的特点与知识掌握情况，进而采取针对性的方式提高学生的英语成绩。小学生的心理都非常容易被调动，其有不能输于他人的想法。加分制的实施让学生有了一个较为客观的判断标准，进而可以让学生主动的学习英语知识。

三、各个小组之间互相评价

小学英语教学课堂中，教师不仅需要采取合适的分组方式，让每个小组的综合实力处于不相伯仲的水平。并且在小组之间进行对抗比赛之后，还需要让学生对对抗结果进行评价。从评价中吸取到自身的不足，教师在此过程中也需要加入评价的过程中，给予学生积极并且鼓励性的评价，让学生的学习热情不会衰减。小组之间的评价主要是学生之间进行互相评价，其对同学之间友谊的发展有着非常良好的促进作用。因为在比赛过程中，小组之间的实力是相当的，因此在对抗中常常是你来我往、互有胜负。在交手的过程中会养成良好的竞争意识，并且会让学生之间的交流更为深入。同时在小组对抗中需要对加分的规则进行统一制定，制定出统一且合理的加分制度，是保障小组对抗公平性的重要举措。因此在小学英语的教学课堂上，教师需要注重评价的作用。让学生之间进行小组互评，可以让其对各自的小组提出意见，并给出改进的措施，让小组可以在不断改进中成长，进而提高学生的英语素养。同时在互相评价的过程中，也使小组内各成员加深认识，互相促进对方成长的有效途径。并且教师首先要做好小组对抗中的裁判，保证其公正性。并且也需要对各个小组给出针对性点评，让学生可以在不断的成长中加深英语知识的认识。

四、结语

在小学英语教学课堂中实施小组合作加分制是非常有必要的，学生通过小组合作的形式，可以让自身的思维与知识水平都得到拓展。并且采取加分制让学生对英语学习的兴趣不断提升，进而可以积极并主动的思考英语知识[3]。在小组合作与加分制相互合作下的教学，让学生处于自主学习的情境中，进而帮助小学生养成良好的英语学习习惯。