新课改背景下游戏精神与小学音乐素养教学研究

2020-11-24葛莉莉

小学生 2020年1期

⦿葛莉莉

小学阶段的学生是爱玩的，在传统的教学模式中认为“玩耍”对学习是百害而无一利的，而且随着现代社会进程的加快，学生课业的加重，对家长以及社会而言，“玩闹”是会影响到学习的。但伴随着新课改的不断推进，从而提出了一种游戏教学法，而且通过大量的实践结果表明，在日常的教学活动中运用游戏教学法进行教学的成果是显著的。因此，越来越多的教育工作者对游戏教学法开始重视起来。

一、游戏精神与音乐素养教学的关系

众所周知，游戏和小学阶段的学生之间是密不可分的，从某种意义上来讲，游戏精神就是小学生的精神，而游戏精神同样在小学生学习和生活的方方面面渗透。游戏精神不但是小学生学习以及生活方面长期积累的重要精神，而且游戏精神还以一种非常完整的、和谐的、自由的精神完美的呈现出小学生在成长中的精神面貌。

培养小学生的音乐素养就要基于音乐教育，全面的提升小学生的艺术素养。对于小学阶段学生音乐素养的培养工作的重要性和其他课程，比如，汉字以及数学等教学是一样的，就像词语学习对小学生的文章写作所体现的重要性是一样的。因此，培养小学生的音乐素养是一件极为重要且刻不容缓的工作。培养小学学生的音乐素养，从而促进小学学生综合素养的全面提升，因此，小学教育工作者应重视对学生音乐素养的培养[1]。

由此可见，游戏精神与音乐素养教学两者之间是相辅相成的，在日常的音乐教学活动中，高效的运用儿童游戏进行日常的教学活动不仅能提升音乐教学的质量以及效率，还能使小学生的游戏精神与其音乐素养之间高效的融合，从而全面的促进小学阶段的学生实现德智体美劳全方面的提升。

二、游戏精神在音乐素养教学中的应用

(一)应用游戏的有效性培养学生的音乐素养由于小学阶段的学生尚未形成良好的人生观、价值观，对于音乐学习的态度仅停留在表面。因此，教师应充分的利用小学生的天性，将游戏与音乐教学高度融合，从而让学生在自我认知的环境下进行音乐的学习，从而全面的促进学生音乐素养的提升。例如，在《幸福拍手歌》的教学活动中，教师可以将学生按照自身的学习能力以及学习兴趣等进行分组，然后教师将歌曲先放一遍，小组之间根据所听到的歌曲通过节拍游戏的方式进行改编，然后用自己的方式将歌曲进行别样的体现。在改编完成后，让小组与小组之间进行竞赛，在竞赛的过程中，教师适当的引导学生学会歌曲正确的节拍。在这样的过程中，学生不仅能够快速学习教材中的知识点，还能在游戏的过程中体会到音乐的魅力，从而对音乐学习产生浓厚的兴趣，这样对音乐素养的培养起到良好的积极作用。

(二)利用音乐游戏提升学生的音乐素养想要提升学生的音乐素养，就要提高小学音乐课教学的质量以及效率。因此，对小学阶段的音乐教学活动而言，基础知识是非常重要的，只有学好基础的音乐知识，才能更加高效的进行音乐的学习。例如，在小学阶段的音乐课中要进行音符、音准的学习，以及认识且熟练的掌握四分音符、八分音符、休止符等音符。这些学习内容都是较为枯燥的，若教师还是利用传统的教学模式进行教学，那么课堂教学的内容是极为枯燥的，且课堂学习的氛围是沉闷的，长此以往，学生的学习兴趣就会受到影响，进而影响学生音乐素养的培养。所以，教师应积极的改变教学思路，创新教学模式，利用多种形式进行高效的教学。例如，教师可以充分的利用现代多媒体教学手段，也可以利用讲故事的方式将学习的知识通过生动有趣的形式讲述出来，也可以利用角色扮演的方式将音乐中的七个音符进行演绎，从而让学生明白因素的重要性。在学生扎实的掌握了音乐的基础知识的前提条件下，能够更好的培养学生的音乐素养，从而促进学生的全面发展[2]。

(三)注重学生的道德教育小学阶段在进行日常的音乐教育活动时，对于学生的道德教育是一个非常重要的基本教学内容。当教师在音乐课中进行道德教育时，可以充分的利用将游戏与教学内容相结合的形式，把学生对道德的具体培养工作与教学内容相结合，让学生在学习音乐知识的同时能够具备良好的道德文化的素养，从而提升学生的民族认同感以及爱国主义情怀。例如，在学习国歌以及其他优秀的革命歌曲的时候，通过教学，学生不但可以在表演学习的过程中深切的体会到歌曲中所包含的重要意义，还能深刻的体会到革命先辈以及国人面对磨难时人民万众一心以及坚强必胜的信念，从而对学生爱国情怀的提升以及民族认同感的增强都是意义非凡的。